合作学习理论和实践.ppt

合作学习的理论与实践;一、合作学习的理论基础;;;;（二）建构主义理论;冲突阶段：成功引发认知冲突的手段;建构阶段：学生借助高层次思维策略完成建构;例:正方形的性质（习题支架）;;例:数学三年级“长方形面积计算”（问题支架）;;问题式支架：长方形周长越长面积就越大吗？;例：考场作文《监考老师》（400字）; 例：《淀粉》的课例研究;;;;“找朋友” 观察得出性质　　　分类、鉴别;第三次设计及其教学诊断：;（三）群体动力理论;;;合作、竞争、个别学习三者之比较;合作、竞争、个别学习三者之比较;;案例（江西省赣州市文清实验小学刘艳琼老师提供 ）：;;合作学习的优势;;;二、合作学习的分组策略;（一）认知方式的差别;;;;（二）认知风格的差别（汉森）;;;;;一般不主张学生自由组合;三、合作学习的实施方式;;;;;到了第二课时;案例给我们的启发;;;;;用不同??教学理论分析来这一组讨论题;;;四、合作学习的评价体系;尤其能够激发学困生的动力;（三）评价内容;五、可以从课例中看到什么;3、从课例中提炼识字教学模式;;;1、激情引趣，释题识字;2、初读课文，读准字音。 ;3、小组合作，集中识字;4、精读课文，理解字义;5、多种训练，巩固生字;4、从课例中可以找到很多问题的答案;;该课例可以回答下列问题;;;;;;;;;