2015春二年级数学下册《1分有多长》教学案例 北师大版.docVIP

《1分有多长》 教学内容 本册教科书第77—79页“1分有多长”。 课前思考 1厘米有多长、1平方厘米有多大，可以通过操作、测量理解它的实际意义。时间看不见、摸不着，古时候用1炷香或用沙漏来计时，现在我们用钟表的指针转动来计时，这些计时工具本身是运动着的，因此我们必须在活动中帮助学生体验时间的长短。“分”是生活中常用的时间单位，本案例通过“1分能干什么”的活动，来体验1分有多长。反过来，用自己的亲身感受，来估计1分有多长，体会时间单位“分”的实际意义。 课堂写真 活动一听音乐引入时间 （播放1分用萨克斯吹奏的音乐《回家》，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况。） 师：听了这段音乐后，你感觉如何？ 生1：我觉得这段音乐太美了。 生2：我感觉就像妈妈在唱摇篮曲。 师：我也有同样的感觉，那你知道这段音乐有多长吗？ 生3：这段音乐播放了1分，因为刚才放音乐的时候，我看见秒针走了1圈就是1分。 师：是吗？我们再一起跟着秒针走1圈吧！ 活动二发现分与秒的关系 （出示刚才的钟面课件，让学生随着秒针走动而数数，数到60，分针、秒针停止。） 师：你发现了什么？ 生1：我发现秒针走得很快，分针走得很慢，像只小蜗牛。 生2：我发现分针走了1个小格，是1分，秒针走了60个格就是60秒。 （师板书：1分60秒） 师：（指着板书）1分和60秒，时间同样长吗？ 生1：时间不一样长，因为分针走得很慢，秒针走得很快