语文教师专业发展之学理探析——基于任务分析观.pptVIP

语文教师专业发展之学理探析——基于任务分析观 何 更 生 安徽师范大学文学院 语文教师专业发展的主要问题 语文教师专业发展的主要问题：为什么发展、谁发展、怎样发展、发展得怎样。后三者是当前急需探讨的问题。 这三者相互关联：“谁发展”是核心；“怎样发展”是条件、过程；“发展得怎样”是目标、结果 用现代学习论来看：发展源于学习也促进学习；既是学习的过程也是学习的结果；因此，发展论与学习论密切相关 基于现代学习心理学的任务分析理论对探讨上述两大问题很有指导意义 任务分析理论的基本观点 “任务分析……基于人类作业知识和学习的理论。当那些理论发展以后，新的任务分析方法也发展了。不同的任务分析方法适用于不同的学习类型和不同的学习观点。” （《国际教育百科全书》，1994 ） 所谓任务分析，即目标及其达成条件的分析；或者说是对学习结果（发展得怎样）与学习过程和学习条件（怎样发展）进行分析。 任务分析的主要步骤 1、对学习者的分析，包括对学习者群体及个体的分析。对不同（不同性别、年龄、地区、学校等）群体语文教师的分析；对不同个体语文教师的分析。 2、对终点目标的分析——对语文教师专业发展的最终状态语文教师的分析。 3、对起点状态的分析——对新入职语文教师的分析。 4、对使能目标的分析——对介于起点状态语文教师与终点目标状态语文教师之间的各类语文