lt;呼吸道对空气的处理gt;教学设计的说课稿.pptVIP

呼吸道对空气的处理教学设计的说课稿 樟 树 市 张 家 山 学 校 黄 平 设计理念 面向全体学生突出“以人为本”“以学生为本”的教学理念，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。 教材分析 新课程标准对本章的具体要求是： 1、描述人体呼吸系统的组成（了解水平）； 2、概述人体组织细胞处的气体交换过程（理解水平）； 3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解(理解水平)。 重点：人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。 难点：如何通过资料分析，想象并理解呼吸道的作用。 学情分析  初中阶段的学生，思维比较活跃，喜欢表现自我，不喜欢老师的空洞说教。拒绝老师将思想强加给他们。因此在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的实例，尽力通过学生的切身感受和体验，发展他们的思维能力。通过本节的学习，使学生知道人的生命和呼吸息息相关。 教学方法分析 突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学教程中着重采用如下教学方法。 启发引导、交流、讨论。 教学过程分析 (一) 情境导入 提问：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（学生动脑思考后自由发言，相互完善。） （二）学习新课 1、呼吸系统的组成：由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管 （1）教师指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称。 学生阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。观察图呼吸系统的组成，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称。 （2）组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自观点，相互完善。 呼吸道作用 呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？ 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？ 痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ 北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 知识拓展 声音的发出 图片声带拉紧和松开 引导学生叙述声音的发出。 学生观察“声带拉紧和松开”的图示。叙述声音的发出，明确大喊大叫的危害。 课堂小结 教师引导学生总结本课内容充分调动学生积极性。可多人发言，互相补充、相互完善。引发学生关注环境，加深对环保问题的思考。 布置作业 1、在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？ 2、由细菌、病毒引起的急性支气管炎，肺炎是怎样传播的？叙述这些至少的微生物从外界到达发病部位的“旅程” 以上是我的说课内容，谢谢各位！