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湖南大学高等学校教师岗前培训 高等教育学 唐松林 第一讲 教育与高等教育学 序 人性·教育与教师 第一章 绪论学习要点 序 人性·教育与教师 一、从人性的规定性看教育的本质 二、教育活动过程中教育本质的悖反 三、人性的教育对教师职责的要求 一、从人性的规定性看教育的本质 （一）人本心理学者关于人的本性的观点 1. 关于人的潜能； 2. 关于人的价值； 3. 关于人性发展矢向。 一、从人性的规定性看教育的本质 （二）马克思主义者关于人的本性的规定 1. 人性的研究必须从现实的人出发； 2. 人的本质是一切社会关系的总和； 3. 人类本性是不断改变的。 综上所述 首先，每个人作为个体的存在，是现实的，可感的对象，他不是虚幻的，超验的，一切对人的认识都必须从这里出发，即承认人是一种实然的存在。· 其次，正如人本主义者所描述的人的终极价值在于自我实现，马克思主义者所阐明的人最终会从必然王国走向自由王国那样，人性渴求有一个完美的境地，在那个境地，人是对自己本质的真正占有者，即同时承认人又是一种应然的存在。 最后，人总是一定社会中的人，处于一定社会关系中，他不是被动地适应既定的存在，而是创造性地、能动地超越种种给定性，实现自己所追寻的自我发展和自我确证。人总是