临床医学教育工作者的培养机制探索及实践.docVIP

临床医学教育工作者的培养机制探索及实践 王建安 单鹏飞 浙江大学医学院附属第二医院心内科（王建安），内分泌科（单鹏飞） ［摘要］? 关键词 21世纪的今天，我国医疗教育的改革和发展也进入了新的历史阶段。一方面，生命科学和信息技术发展迅速,医学模式正由生物医学模式在向生物、心理、社会医学模式转变，临床医学教育工作者的知识结构也发生重大变化。另一方面，许多新技术和新方法被应用到临床教学中来，如以问题为基础的教学（Problem-based learning, PBL）[1]，临床教学模拟医学平台[2]，以及以系统整合模式构建临床医学本科课程体系,将以学科为主的教学模式,转变为以人体系统为主线的基础课、临床课和临床实践的系统整合模式等，对临床教育工作者提出新的要求。此外，临床医学教育工作者身兼临床医疗、教学和科研三大职责，是医疗教育改革中的中流砥柱。临床医学教育工作者的培养机制决定临床医学教育工作者的素质，后者决定其培养的医学生的素质。因此，临床医学教育工作者的培养机制的是医疗教育改革的基石。 浙江大学医学院附属第二医院（浙医二院）是一所拥有140年历史的具有鲜明专科特色的现代化综合性研究型医院，不断建立和完善科学合理的人才培养机制，培养了一大批优秀的临床医生,在医学领域创出了众多的国内第一。自50年代开始，余文光教授完成了国内第1例胰头十二指肠切除手术；国内首例断肢移位再植手术成功；抢