基于地方文化资源的农村学校艺术教育研究.pdf

大众文艺 ·文化教育 · 基于地方文化资源的农村学校艺术教育研究 廖师思 肖 峰 (湖南工学院建筑工程与艺术设计学院 湖南衡阳 421002) 2013年湖南省十二五规划课题 《基于地方文化资源的农村学校 我国85％左右的学校在农村，75％左右的学生在农村，农村 艺术教育研究》，课题号：XJKO13CIW021 艺术教育的发展直接影响整个学校艺术教育的发展。在这种情况 下，在尊重地方文化资源的前提下，拓展传统艺术教育的形式和 一 、 研究背景 内容，鼓励和开发具有本地特色的艺术教育资源，将当地人民喜 中国作为农业大 国，广大农村为中华文化的发展提供 了色彩 闻乐见的民间艺术精品融入到艺术教育中去，定将极大促进当前 缤纷的精神资源，奠定了中华文明的物质基础和文化基础。农民 农村艺术教育的发展，在拯救民间艺术的同时，也能促进农村的 艺术的形式与造型师无所不在的，农民艺术的创作灵感、创作材 精神文明建设 。 料都常常超出了人们所能想象的范围。除了传统的美术、书法、 四、研究目标 雕塑外民间的说唱、地方戏 曲、乡土音乐、乡土舞蹈、二胡、唢 通过本文的研究与实践，充分挖掘各个地区的地方文化特色 呐、腰鼓等都属于此类。这些艺术瑰宝都是融汇了众多的审美意 资源，使之得到应有的重视，并且在农村艺术教育的大前提下， 趣的，对这些艺术的发掘和学习也是在进行美育，而且由于这些 将其以多种形式融入到农村的艺术教育系统中，一方面使很多濒 艺术有广大的群众基础和滋生土壤，在学习推广的过程中还能避 临失传的民间艺术瑰宝得 以保留和传承，另一方面，利用地方特 免很多前面提到的一时难以解决的例如师资、设备、经费、学习 色的文化资源的深厚群众基础和地域基础，简化农村学校的艺术 氛围、群众基础等方面的问题。 教育的开展难度，提高其推广速度。 但从整体上看，农村学校艺术教育仍然是整个学校教育中 五、研究内容 最薄弱环节，存在许多亟待解决的问题：一是艺术教育的指导思 1．地方文化资源的确定，这个必须选择有艺术性、有代表性 想不够明确，造成一些学校只重视少数尖子、忽视面向全体；重 的文化资源。以湖南省的滩头镇为例 ，该镇 自古即为湖南传统年 视比赛、忽视教学。仅仅把艺术教育的外显成果作为响应素质教 画的制作地，在该地及其周边地区可 以从传统年画入手 ，切入学 育的举措。二是素质教育对艺术教师的综合素养提出了更高的要 校的艺术教育。 求，使部分艺术教师原有学历的知识结构及教育教学思想严重落 2．地方文化资源与课堂教学的结合 ，如课堂教学的形式需 后于时代 的要求 。另外，农村艺术教育基本条件建设相对薄弱， 求、乡土教材 的编写、任课人员的选择等。在这方面，应该要不 教学、科研和管理还相对落后的问题也普遍存在。这些问题，严 拘泥与正常程序和形式。一般来说很多的传统手工业者年事 已 重影响了艺术教育的健康发展。 高，不可能去考取教师资格证，但是他们一般都是这些地方特色 与此同时，我国大量地方文化资源正在现代经济的冲击下 项 目在当代的代表人物，对于他们的聘任应该要特事特办。 濒临失传 ，他们可能是民间陶艺、木雕、年画、刺绣 ，可能是舞 3．地方文化资源在课堂外的无形作用，主要利用地方文化资 蹈、乐 曲、纺织技艺，他们过去在很长一段时间里都与当地人民 源的乡土特点，在农村一些地方政府或教育主管部门主办的活动 的生活息息相关，丰富他们的生活，被人们世代传承 ，而当下却 中制造艺术氛围。也就是说这个课堂不拘泥于一所学校，而是一 鲜有人知道他们了。 个村、一个乡、一个镇甚至可以使一个县。只有当周围的人积极 纵观当前农村艺术教育发展现状及问题，本人认为应当区别 性都被调动起来了，学生也就能够更投入。 于城市艺术教育发展的老套路 ，在现有条件下寻找新思路、新方 4．地方文化资源的实践，主要指在农村一些地方政府或教育 法，独辟蹊径才能解决当前问题并获得