论大学法律教育目.pdfVIP

2010 年5 月 内蒙古师范大学学报 （教育科学版） May，2010 第23 卷 第5 期 Journal of Inner Mongolia Normal University （Educational Science） Vol. 23 No. 5 论大学法律教育的目的 ○ 彭凤莲 （安徽师范大学 政法学院，安徽 芜湖241003） 摘 要： 法学乃治国之学，大学法律教育目的的准确定位，能有效引导并促进法律教育的健康发展。从历史上 看，法律教育目的具有多样性，不同的目的造就不同的人才。从现实来看，大学法律教育目的应具有层次性：培养具 有谋生能力的劳动者；培养服务社会的工作者；培养具有守法精神的建设者；培养增进社会幸福的法律人。 关键词：法律教育；目的；层次性 G 641 A 1671-0916(2010)05-0071-06 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： 法律在改革开放之后其重要性日渐被人们所认识，法 主刑辅。礼教是当时支配社会的核心价值体系，且成为治 律教育在各大学相继恢复或开始，法学也随之逐渐成为一 国理政的主要工具；法律在从庙堂之上到乡野百姓的心目 1992 1997 门显学。 年后，中央对法学教育提出了新的要求； 中均居于次要的地位，是治国理政虽必不可少却属辅助的 年，依法治国方略于党的十五大确立，且于 1999 年写进宪 手段。秦汉时，有很多学者如一时可称法界翘楚的管子、子 法。此后法律教育发展迅速，开设有法律本科专业的高等 产、商鞅、韩非等，都是法家的代表人物，他们在对抗、批判 院校从2000 年左右不足300 所激增至如今的600 余所。法 儒家学说的过程中，以国家伦理作为法治的基点，畅谈法 学乃治国之学，故法律教育非常重要，对法律教育目的的 理，构建法治，其剖析之精，论证之密，实不逊于近代西方 准确定位，能有效引导并促进法律教育的健康发展。然而， 的法学启蒙大师们。三国时期的诸葛亮、晋朝的王猛、宋代 在法律教育如此蓬勃的同时，对法律教育目的的探讨却并 的王安石、明朝的张居正，皆身当危局，力排众议，决出明 不多见，更少有深刻之论。本文抛砖引玉，希冀批评。 断，本法治的精神，纳人民于轨物，当属一代代法治英才。 然而，遗憾的是，历朝历代多偏重礼教，“为政在人”、“有治 一、历史考察：法律教育目的多样性 人，无治法”的人治意味太浓太重，整个国家的运作都被强 笼统地说，教育的目的，是为国家培植人才；法律教育 大的礼制所包围，其间虽有一两位法家诞生，但都因环境 1995 的目的，是为国家培植法律人才。 年，全国法学教育工 和礼教的压迫和束缚，终不免昙花一现。所以历代所传承 作会议提出法学教育的培养目标是为社会各个领域培养 的法治因素寥寥无几，这是今日中国法律教育所以不发达 复合型、应用型、外向型的通用人才。所以，讨论法律教育 的缘故，也是中国法律人才所以缺乏的缘故，也可以说这 目的实际上是讨论我们的法律教育要培养什么样人的问 是现在中国法治不容易上轨道的缘故。 题。这是任何教育都必须首先明确的一个问题。但不同时 但是，中国古代的法律教育虽然不是学校式教育，却也 期，法律教育目的是不同的。不同的法律教育目的，造就不 别具一格。汉代律学名家的出现，魏晋时代及其以后的律 同类型的法律人才。