在反思中改善教学行为.pptVIP

谢谢！ 四、专家理念简介 1．大道之简，大美天成（严加安，中国科学院院士，中科院数学与系统科学研究院研究员，博士生导师） 许多著名数学问题（欧拉定理、费尔马大定理等）至精至简，一些定理极富创造性和独具匠心的证明可以堪称“天成之证”。他认为，数学比较接近诗歌。它们共同的美学标准都是追求简洁。 2．一个很好的提法：教师的学科气质（素养）（郑毓信） ） 由先前人们普遍强调的专业知识、专业技能与专业能力等上升到了更高层面。 究竟什么数学教师所应具有的学科气质（素养）？ 研究的基本途径：聚焦“数学文化”。 3．理解数学，理解学生，理解教学（章建跃） 特别强调“内容所反映的数学思想方法”的理解，决定了教学所能达到的水平和效果。 4．数学根本上是玩概念的，不是玩技巧．技巧不足道也！（李邦河院士） 以解题教学代替概念教学的做法严重偏离了数学的正轨，必须纠正．否则，学生在数学上耗费大量时间、精力，结果可能是对数学的内容、方法和意义知之甚少，“数学育人”终将落空． 5．概念教学的核心是概括（章建跃） 将凝结在数学概念中的数学家的思维打开，以典型丰富的实例为载体，引导学生展开观察、分析各事例的属性、抽象概括共同本质属性，归纳得出数学概念。 概括是人们掌握概念的直接前提； 数学概括能力是数学学科能力的基础，概括能力的训练是数学能力训练的基础； 概括与归纳、类比等直接相关，是培养创造力的基础。 案例3： 教“归纳”“概括”一例 题目：用[x]表示不超过x的最大整数，试画出函数y=x－[x]，x∈[－2，3）的图象。 “数学是自己思考的产物。首先要能够思考起来，用自己的见解和另人的见解交换，会有很好的效果。但是，思考数学问题需要很长时间。我不知道中小学数学课堂是否能够提供很多的思考时间。”（陈省身） 2011届高三数学第一学期 期末考试情况简介 一、命题思路：重基础，依大纲，出新题，考能力。 椭圆性质 应用题图 二、考试情况: 七大校和市直学校各项均分： 填空题：53.2；第15题：12.2；第16题：10.6；第17题：9.1；第18题：6.3；第19题：6.0；第20题：3.7；第21题：9.2；第22题：8.5；第23题：6.2；第24题：3.3. 全市均分：理104.9+26.2； 文88.63. 三、主要失分原因分析: 1．基本方法掌握不牢,如第17题(2)； 2．基本概念不清,如第18题“线面角”； 3．考虑不全面，如第11题； 4．运算不过关； 5．理解不深刻。 五、一点希望: 愿我们大家都能真正静下心来，认认真真地读一些书； 愿我们大家都能真正静下心来，认认真真地想一些问题； 愿我们大家都能真正静下心来，认认真真地作一些事。 愿大家身体健康，万事如意！ 在反思中改善教学行为 “国培计划”项目简介: 全国教育工作会议和教育规划纲要为教师队伍建设工作指明了方向， “国培计划”是落实全国教育工作会议和教育规划纲要启动的第一个教育发展重大项目，是进一步加强中小学教师队伍建设的一项重大举措。 本次研修围绕“提高高中数学学科优秀骨干教师的专业化水平、教育教学能力和对青年教师的指导能力”这个总目标组织实施。 研修方式： 1．参与式培训：讲授、研讨、课堂观摩、校本研修观摩（观摩人大附中的校本研修，解析校本研修的设计与实施） 研修方式： 2．“浸润”式培训：把学员的培训学习“浸润”在人大附中的数学教育教学工作之中。 3．集中培训和网络平台研修相结合的方式：通过网络平台即时发布培训资料，学员在网络平台上交流自己当天的学习心得，完成作业，围绕具体问题进行在线讨论等。 全程对学习过程进行跟踪录像，每次学习结束后要填写本次讲座核心理念与体会等等。 研修方式： 4．数学专家团队与数学教育专家团队相结合的培训方式。 一、教师的专业成长与课程改革 胡锦涛总书记在第四次全国教育工作会议中强调：教育是国计，也是民生；教育是今天，更是明天。教育大计，教师为本。袁贵仁部长在“国培计划”启动实施工作会议上指出，强国必先强教，强教必先强师。 一、教师的专业成长与课程改革 教师的专业成长不仅是我们搞好教育教学工作的根本，也是课程改革能否取得成功的关键；我们甚至可以将能否促进教师的专业成长用作评定教育改革成败的评判标准。（郑毓信，南京大学哲学系教授、博士生导师） 一、教师的专业成长与课程改革 上世纪最后10年间，关于课程教学改革留给我们两句重要的