教师中介和文化学习——社会文化理论视角下微观过程研究.pdf

摘 要 随着对学生跨文化交际素养要求的增加，提高学生在课堂中的文化学习效果 变得十分必要。如果能够从微观的角度来研究文化学习，就能比较容易实现这个 教学目标。然而，目前很少有研究关注对文化学习过程的描述和解读，更不要说 教师在其中的引导作用了。 本研究试图凭借社会文化理论和会话分析理论来描述和解读在教师中介作 用下的文化课堂当中的微观文化学习过程，重点从认知发展的角度来关注文化学 习。社会文化理论强调学生不管是通过心理工具还是中介者，必须依靠与外界的 互动来促进自身学习，而会话分析理论能够追踪到学生与教师对话中所反映出的 学生的认知变化。 该研究采用了定性研究的方法。通过使用课堂观察，采访，课堂录音等方法 多渠道收集到了两年中涉及相同学习内容的两堂课。这两堂课的数据能够有力地 相互支持。 除了对教师中介作用下的课堂文化学习微观过程的进行了描述以外，本研究 也有两个重要的发现。第一个发现是教师中介作用下的文化学习过程的四个特 征，即难度逐步增加，互动积极有效，本族与外族文化相结合，心理工具的学习 和使用。第二个发现是八个中介策略：提问，特殊刺激，迁移，示范，等待，提 供心理工具，演绎式讲解，鼓励。 研究希望能够为教师中介作用下文化学习过程的研究，为课堂文化教学的改 进做出一些贡献。同时，研究从社会文化理论的研究视角为今后的文化学习研究 提供了一些启示。 关键词：社会文化理论，互动，课堂文化学习，中介，会话分析 IV Acknowledgments With the excitement of the completion of my graduate thesis, I would like to express my greet appreciation to all those who have contributed to the thesis. I would like to present my hearty appreciation to Prof. Liu Xuehui, Prof. Linell Davis and all the other professors and teachers who have taught me in School of Foreign Languages and Cultures. From them, I have learned a great deal during my three-year postgraduate program in Nanjing Normal University. My deepest gratitude goes firstly to my thesis supervisor, Prof. Liu Xuehui, for her wisdom, continuous encouragement, guidance and valuable suggestions in the process of doing my thesis. She helped me choose the theoretical perspective of the thesis in the beginning, and provided me with many valuable reference books on sociocultural theory. Thanks to her moral support, insightful criticisms and innovative suggestions, I could go through the stages of the research smoothly. At the same time, I am rather grateful to Prof. Linell Davis because she not only taught me how to do qualitative research for one year, bu