定与不定、存在与不存在一切尽在推理探索中——谈解析几何两类推理性试题处理方法及途径.pdfVIP

· 12· 中 学 生 理 科 应 试 20l3．12 与 “不定、“存在与 “不存在 一 切尽在推理探索中 谈解析几何两类推理性试题处理方法及途径 福建省宁德市民族 中学 (355000) 郑一平 “定”与 “不定”、“存在”与 “不存在”是高考命 分析与略解 (1)双曲线C-午一y=1，左 题中常见的两类重要题型，这些问题常以肯定性、否 定性、判断性关联词形式出现，成为近年高考试题中 的热点问题．通过与这两类 问题的解决可以考查学 顶点A(一 ，0)，渐近线方程 ：)，：±√ ．过点A与 生应用知识探索推理解决问题的能力，体现学生的 数学素质，因而受到命题者的青睐．根据对 2012年 渐近线y： 平行的直线方程为 ： (+ )， 全国高考试题分析发现，通过设计解析几何中曲线 即Y= +I． 过定点、取定值、是定直线问题和存在、是否存在等 形式出现的试题 ，容易判断学生逻辑推理能力情况 ， x = - = - 4~-x T y 因此成为近年全国高考圆锥曲线试题中出现的重点 解解方方程程组组一‘ 十1，，得得 ． · =： 题型．这类 问题 由于它在解题之前不知道定点、定 y v v = 一 值、定直线的结果情况，不知道与问题相关的结果究 所 以所求三角形的面积为S：IlOAl1)，I： 竟存在还是不存在，需要利用所学知识进行推理判 断结果的可能性，通过善于运用辩证的观点去思考 分析，在运动中寻求定点、定值、定直线的 “不变” 8’ 性，通过探索分析先确定出定点、定值、定直线的可 (2)设直线PQ的方程是Y=1．7+b．因直线与已 能性，或假设满足条件的结果存在，将盲 目的探索问 知圆相切，故 ：1，即6z：2． 题转化为有方向有 目标的一般性证 明题 ，再进行推 理论证，从而找到解决问题的突破 口．下面通过若干 由fy 由 2 ，得X2—2b 一6 一1：0． y2：l，得 一 一 一 = ‘ 高考试题分析说明这类问题的处理方法及途径． 一 一 、 “定”与 “不定”问题，通过直接推理解决． x2 = 2b 设 ， ， )测 ix1+ 探求曲线过定点、取定值、是定直线问题是近年 ： 一 6：一 1．