思想品德课教学要接地气.pdfVIP

教学研究 ， … … 在这一过程 中，学生会不 自觉地把 以前学过的知识 运用起来 ：要有礼貌，平等待人，尊重他人……这一 问题 一思想品德课教 增加了学生的信息量，开拓了学生视野，增长 了学生智 力 ，激发 了学生学习兴趣 。可见 ，这样 的问题才是接地 气 的真 问题 。 。 二、教师引领要 “接地气”——关心学生存在 的现实 贾 蔷女lI接【秀 地II问题并积极 回应学生提 出的问题 ●- — — 在教学中，学生如果不按预设 “出牌”，或是当课堂 阴 出现 了新生成 的问题时，思想 品德教师应该尊重学生 的 好奇心、求知欲，积极回应学生的问题 。 温家宝 曾到北京 35中学听了一节研究性学习课 。 教师提问：要建设一间好 “教室”，应具备哪些条件?学 生纷纷回答 。但有一个学生却答非所 问，他说：“我喜欢 岩石 ，想研究岩石 。”教师认为他 的回答偏离 了课堂主 题，并未给予任何解答和评价。温总理在评课时一针见 血地指出，教师应对学生好奇 的大 自然给予积极 回应 ， 而不能绕开这个话题 。 日==l想品德教学要 “接地气”，即思想品德教育必须关 【分析】面对学生的问题，教师不能刻意回避，只能 ．， 注学生的心理需求，解放学生思维，释放学生的 生命力。这样的课堂，才是学生喜欢的课堂，才是真课 引导，不能控制。课堂解释不了，课下解释；自己解决不 了，通过上 网等其他途径解决 。在现实 中，一些教师 因 堂，才是 “接地气”的课堂。如何让思想品德教学 “接地 气”呢? 学生的问题刁钻 、古怪就不愿搭理他们 。其实，能提 出 一 问题的学生是最有智慧的，他们最愿意也最需要交流 。 、 问题设置要 “接地气”——设置符合学生 内在需 在我任教的班级中，提 问最多的是学优生。也许他们的 求并体现思维魅力的真 问题 一 问题很深奥，也许问题很偏激 。但如果不给他们一个说 般来说，大部分学生喜欢理科 的逻辑推理，