探讨二面角的传统几何解法.pdfVIP

爨理化 学习 f高一：瞩 当A=1时，b：c，所以 +÷ =2，所以 +_C的最大 C D C D 分析：当篱为一定值A时，(A≠1)，则P的轨迹为圆；反 值为 ． 之，点P在圆上运动．P两B为一常数， 点可能为一定点 ． Jl 解析：设丑(￡，0)，使P两B=A~]1PB =A ， ， 、‘一 所以(一￡) +y2=A [(+5) + ] 一 又 y2=9一 得(IOA +2t)x+(34A 一t一9)=0， ∈[一3，3]． 图5 图6 由上式恒成立得：L+ ～ ， 所 以J÷．所 34A 一t一9 ：0 l 9 【t 一 练习2：已知圆C： +y2=9，A(～5，0)在直线 DA上是否 以曰(一了9 pD ，0)． 存在异于A的点 ，且满足 为一常数，P∈圆c，若存在求B点 小结 ：高考题来源于课本 ，又高于课本，我们有必要深入研 坐标，若不存在，说明理由． 经常用到．如果在教学 中对其进行归纳、总结，并灵活运用 ，则 探讨二面角的传统几何解法 ■ 刘胜林 立体几何一直以来作为高考数学的重点考查内容之一，它 后过点0分别在平面 内作棱2的垂线AO，BO，则射线oA， 是培养学生空间想象能力 ，提升学生逻辑推理能力 的有效载 0曰构成的Z．AOB即为二面角O／一2一 的平面角，此种方法本文 体．其中，二面角的求解是立体几何 中的难点，也是高考的热 称之为定义法． 点，纵观各届高考数学不难发现，二面角的求解已成为各省高 考立体几何的必考点．为此，探讨二面角的基本解法尤为重要． 伴随着新课程改革的不断推进 ，对于二面角的求解 ，无论是课 堂数学，还是课后训练，广大师生往往偏重于向量法的求解 ，向 量法是通过建立恰当的空间直角坐标系将相关的几何元素向 量化 ，最后由纯粹的向量坐标运算来刻画几何问题，它有效地 回避了严密的逻辑推理，降低了思维难度，但与此同时也引进 图 1 图2 了略显繁琐的向量坐标运算．正是如此 ，使得向量法在二面角 例1 (2013年大纲卷数学理科第19题)如图2，四棱锥P— 的求解过程中存在以下几点弊端 ：1．向量坐标间的繁琐运算而 ABCD中，／ABC= BAD：90。，BC=2AD，APAB和APAD都 导致计算容易出错2．一些二面角所在的空间直角坐标系不易 是等边三角形． 建立或根本无法建立 3．空间直角坐标系下一些几何元素的向 (1)证 明：加 上CD． 量坐标难以表示．因此，回归