病因诊断1.ppt

第二节 识别病因（诊断） 第一单元 心理问题的生物学原因 一、学习目标 学习寻找引发心理与行为问题的生物学原因。 二、操作步骤 （一）咨询或检查求助者是否有躯体疾病。 如果考虑到心理与行为问题有生物学的因素时，应首先体检或请有关临床科室的专家会诊，以确定为何种生物因素。 （二）对有躯体疾病的求助者，确定疾病与心理行为问题之间有无因果关系。 （三）考虑生理年龄对心理行为问题形成的影响。 例如：幼儿在表达某种意愿或描述某种事实时为了搜索合适的词语可能有语阻，不能认为是“口吃”，我们也不能把文艺作品雕塑“童吻”的男女儿童当作是在谈情说爱，那只是一种成人接吻行为的一种童心式的模仿。 老年人由于记忆力减退，在描述事实时，有时会出现张冠李戴的错构，甚至子虚乌有的虚构，我们也不要轻易地认为是老年痴呆。 （四）考虑性别因素对心理行为问题形成的影响。 三、相关知识 （一）生理功能的改变与心理活动的改变的相互关系（身心反应） 例1：××× 男性 12岁，某县城的初一学生。家长发现儿子考上初中后，学习吃力，成绩下降，自诉：头痛、头晕，上课注意力不集中。自己虽然努力不能克服，且每节课的后半部分加重，由于该生这一年来迅速发育，长得较高，被安排在班里后排的座次，症状加重。考虑到视觉疲劳的因素，又想到