桃源中学物理教研活动9月24日.pptVIP

桃源中学物理教研活动9月24日 主要内容 一、下午第一节听课： 陈中花《五 、机械效率》 二、下午第二节评课 要把这个物体运到高处，有哪些方法？ 用手直接把物体提上去． 用动滑轮或滑轮组 …… 思考： 实验目的: 再探动滑轮： 实验器材: 实验注意事项: 比较利用动滑轮提升物体与直接提升物体做功的多少 铁架台、动滑轮、钩码、弹簧测力计、刻度尺、细线 测量的物理量: 物体的重力G 物体上升的高度h 作用在绳子上的力F 绳子移动的距离S 匀速拉动绳子 拉力竖直向上 实验序号 G/N h/m F/N s/m W对钩码 （=Gh） W对机械 （=FS） 1 2 3 用手直接对木料做功与手对机械做功相等吗？ 实验序号 G/N h/m F/N s/m W有=Gh W总=FS η=？ 1 2 0.1 1.2 0.2 0.2 0.24 2 4 0.1 2.2 0.2 0.4 0.44 3 6 0.1 3.1 0.2 0.6 0.62 议一议：为什么使用动滑轮后手要多做功？ 有用功、额外功与总功： 额外功: 提升物体 目 的: 提升物体所做的功Gh 有用功: 提升动滑轮等所做的功 总 功: 拉力所做的功Fs 总功 有用功 额外功 ＝ ＋ ＝ ＋ W总 W有用 W额外 有用功W有用： 总 功W总： 有用功、额外功与总功： 额外功W额外： 总功 有用功 额外功 ＝ ＋ ＝ ＋ W总 W有用 W额外 使用机械时，实现目的所做的功 （水、桶？） 人们不需要但又不得不做的功 对机械所施加的动力所做的功 有用功、额外功与总功： f / F s s / 额外功: 向右移动物体 目 的: 克服摩擦所做的功f /s / 有用功: 克服滑轮轴之摩擦所做的功 总 功: 拉力所做的功FS 总功 有用功 额外功 ＝ ＋ ＝ ＋ W总 W有用 W额外 有用功跟总功的比值叫机械效率 有用功总小于总功,所以机械效率总小于1 公式： 机械效率 (2)思考：机械效率会大于１吗?为什么? η 机械效率= ×100% 有用功 总功 η= ×100% W有用 W总 (1) 　一般用百分数表示，没有单位， 使用起重机提升重物时所做的有用功跟总功的比值是60%，也可以说有用功在总功中占有60%，另外的40％是额外功． 起重机的机械效率是60%，它表示什么意思？ 算出1、2、3三次实验的η 增加实验4算出η 提高机械效率的方法 实验序号 G/N h/m F/N s/m W有=Gh W总=FS η=？ 1 2 0.1 1.2 0.2 0.2 0.24 83.3% 2 4 0.1 2.2 0.2 0.4 0.44 90.9% 3 6 0.1 3.1 0.2 0.6 0.62 96.8% 4 6 0.1 3.3 0.2 0.6 0.66 90.9% 增加实验4算出η 机械效率 如何提高动滑轮的机械效率？ 1.减小动滑轮自重来减少额外功 3.增加提升物体的重力来增加有用功 2.减小机械间的摩擦力来减少额外功 小明用100N的力沿竖直方向将杠杆的一端拉下2m，杠杆的另一端将320N的重物提高了0.5m， (1)他做的有用功是多少？ (2)总功是多少？ (3)杠杆的机械效率是多少？ 工人师傅常利用斜面把重物搬运到汽车上，如图所示，汽车车厢底板高度h=1.5m，斜面长度s＝3m，现用力F沿着斜面把重力G=1800N的重物匀速拉到车上，因斜面上有摩擦力，实际拉力F＝1200N，则该斜面的机械效是 % ? 75 某人用η=80 %的滑轮组匀速提升重120N的物体，绳的自由端移动了6m.求： （1）物体上升的高度多少？ （2）人的拉力为多大？ （3）人所做的额外功是多大？ 小结： 评课 成功： 1.通过在提水和捞桶两种活动中对水与桶做功的比较，让学生理解了有用功与额外功的意义。 2.讲解思路清晰，板书整洁、完整。 3.注重实验，电教媒体与传统媒体配合默契。 4.上课的有效提问多，重视启发引导。 5.考虑学生的知识水平，控制好难度。 6.注重过程方法，让学生自己得出结论。 7.教学效果明显。 不足： 1.投影片上知识的呈现不够注意，没学的提早出来了。 2.S的测量也要介绍一下 3.有的实验由于时间关系不可能做几次，只做一次后带一句重复实验得出相同结论。 4.额外功的形成原因还要补充存在摩擦。 5.语言还需要再精炼些。 6.学生书面练习的机会还要再多些。