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理论研究 2013年 l0月 28日 灵活驾驭教材 合理组织教学 文／谢 明 摘 要：有些教师唯教材是从，是在用心地教教材，而不是把教材看作指导学生学习的一个例子。教师教学细致而全面，生怕哪个 地方教不到有遗漏。一节课下来，教师累得不轻，学生兴趣不浓，学习效果不佳。教师应跳出教教材的圈子，摆脱教材的束缚，灵活高效 地驾驭教材，真正让教材为教学服务。从创新教学 目标、整合教学资源、传授学法与培养能力等方面来阐述如何科学利用教材。 关键词：创新教学；目标整合；教学资源；传授学法；培养能力 叶圣陶先生有一句名言：“教材无非是个例子。”它是教师引导 人感动。圈画令你感动的句子，并说出感动的原因。”新课快结束时 学生系统学习知识、产生顿悟、形成能力的一个媒介。作为例子，它 出示 日月潭风景图片进行解说。课后作业除了会讲故事外还让学 不具有唯一性 ，它是可以替代的。从教材的发展改革来看，原来教 生搜集其他一些名胜风景传说。拿到一篇教材首先要给它定位，哪 材中许多文章都没有了，换成了文字优美、时代感更强的文章。由 怕设计一条创新的目标 ，也