高一语文《沁园春·长沙》教案7(北京版选修2).docVIP

教学设计三 ［教学目标］ 1．诵读词作与欣赏手迹并举，初步感受豪情壮志与豪迈风格。 2．抓住关键词语，理清思路，品味意蕴，熟读成诵。 ［教学重点难点］ 重点：品味意蕴，熟读成诵。 ［教学过程］ 一、诵读 1．目标 读准音，读准节拍，读出韵味。 2．策略 预习查字典，读准音，反复读熟。 学课指导节拍停顿，读出韵味。 3．步骤 （1）学生诵读（自荐与指定相结合）互评，找差补差。 （2）教师评点，针对指导备要。 节拍：是由义脉联系决定的。 ①四字句，二二式。如：独立／寒秋，湘江／北去 但“橘子洲头”，则需三一式，即橘子洲／头 ②五字句，一四式。如：恰／同学少年（不可读成：恰同／学少年），问／苍茫大地 ③七字句，二五式。如：粪土／当年万户侯（“粪土”是“以……为粪土”，前后关系不可破坏） ④七字句，四三式。如：万类霜天／竞自由 ⑤八字句，三二三式。如：忆往昔／峥嵘／岁月稠 重音： ①领起性重读：看、怅、问、恰。 ②强调性重读：红、尽、碧、争、击、翔、竞、主、峥嵘、挥斥、激扬、粪土、击、遏。 呼应： 上片“看”字领起的七句，下片“恰”字引发的七句，一气相应，渐快渐高，“竞自由”、“万户侯”须收缩有力。