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现阶段我国高校校园文化建设对策初探一、提升办学理念，指导校园文化建设思路　　大学理念是对大学发展形态的一种有根据、合理的想象或希望，是对大学发展的一种理性认识。高校校园文化建设作为学校教育的一个重要组成部分，办学理念的正确导向将对校园文化建设总体思路的形成产生关键性的影响。　　中国大学的历史虽然较短，办学理念的发展却走过了曲折的历程。旧中国，最有代表性的是蔡元培先生与梅贻琦先生。蔡元培倡导“思想自由，兼容并包”。梅贻琦提出：“办学校，特别是办大学，应有两种目的：一是研究学术，二是造就人才”。改革开放后，随着教育方针的逐步完善，素质教育和“以人为本”的教育理念的推行，“党委领导、校长治校、教授治学”的管理模式的逐步确立，人才培养、科学研究和社会服务等大学功能的进一步明确，中国高校办学理念逐步走向成熟。进入二十一世纪，面对知识经济的兴起，经济全球化和文化国际化的发展，广大教育工作者，特别是大学的校长及高层领导，应当在办学理念的探讨中不断增强自觉性与紧迫感，与时俱进，以培养人才作为大学的首要职能和任务，从学校实际情况出发，充分关注大学的功能定位诸方面的内在规律及相互关系等涉及办学思想的基本问题，树立科学发展观，培植科学的办学理念，从而引导校园文化建设思路的形成。实践中，浙江大学依托综合性大学的资源优势，在“求是”理念的指引下，逐步形成了将素质教育与专业教育有机结合，促使人文精神和科学精神相统一的校园文化建设思路；中国地质大学也在长期多年的实践中，在“以人为本”理念的指导下，逐步确立了以文体活动为载体，强化地质品牌，多层次、全方位、立体化的校园文化体系。　　高校应在整体办学思路的指引下，将校园文化建设与学校的办学目标、教育、教学改革、学科特点、历史传统等实际情况紧密结合，逐步形成符合人才培养规律和学校发展要求的校园文化建设思路，从而促进校园文化健康、和谐地发展。　　二、弘扬大学精神，营造科学、民主、自由的校园文化建设氛围　　大学精神是一所大学在其成长过程中，对自身的大学理念进行内化、升华、凝练的结果，是在长期的历史沉淀中形成的稳定的、全校师生普遍认同的理想、信念、价值观，是带有大学自身特点的人文精神与科学精神的综合体现，是校园文化的核心，是大学的灵魂所在。哈佛大学的“让真理与你为友”、北大的“爱国、进步、民主、科学”、浙大的“求是”，在学校漫长的发展过程中经过潜移默化，为历届师生所认同，成为了反映一所学校校风学风、办学风格、人才培养等内容的精华所在，成为了人们常说的“大学精神”。新时期中国大学要在继承历史传统的基础上，适应知识经济对大学精神的要求，注重将人文与科学、民族与世界、传统与现代有机统一。　　1.坚持弘扬崇尚学术，探求真理的大学精神。大学应积极弘扬探求真理的大学精神，培养师生勇于探索、乐于求知的精神，在校园里形成一种人人想学、以学术研究和探索为乐趣的校园文化氛围。实践中，高校可以通过教风引导学风等途径，鼓励师生积极参与科研活动，将大学生科技、论文、小发明竞赛、学术讲座、学术报告会作为品牌活动持续开展下去，营造浓郁的学术氛围，使大学成为名副其实的“学者之园”、“学问之所”。　　2.弘扬以人为本的大学精神。真正的大学要以培养“人”为天职。以人为本，不仅能使大学认识自己的社会责任，关注社会的持续发展，关注入与自然、人与社会、人与自身的和谐发展，更要注重于促使大学形成一种有利于学校师生个性与人格完善的氛围，促使师生在人格方面得到最充分的完善，从而使其建立完整而正确的世界观、人生观、价值观。　　3.弘扬追求卓越的大学精神。二十一世纪的中国大学将走向大众化教育的时代，但高等教育的大众化并不意味着科学知识的简单化、思想文化的世俗化、知识分子的平庸化，而是更多强调了受教育权利的平等性。大学作为一种生产和传播知识和真理的机构，负有率先引导社会文明和进步的职责。所以，大学必须保持卓越意识，对大学生进行优秀教育、卓越教育，以实现向社会输送优秀人才的目标。　　4.弘扬开放包容的大学精神。开放包容精神是大学精神的基本要素，正是这种精神，才使得大学不断向前发展。大学精神根植于民族文化的土壤中，不能直接地移植和简单地嫁接，对西方大学优秀精神的吸收还需要一个本土化的过程。因此，大学在精神文化的塑造过程中，要根植于中华民族优秀文化的沃土，将中华民族传统文化中的优秀思想、西方大学精神中的精华，与中国大学的历史使命、时代精神有机地融合，促使中国大学精神发扬光大。　　5.弘扬追求个性的大学精神。普林斯顿大学第28任校长威尔逊先生曾说：“普林斯顿不像哈佛，也不希望像哈佛那样；反之，也不希望哈佛变成普林斯顿。”这告诉我们，保持学校的独特“精神”和“个性”，是为树立大学“品牌”，如剑桥大学崇尚自由，柏林大学崇尚理性的批判等。大学精神