留守儿童心理特点实证调查与分析(供参考).docVIP

留守儿童心理特点调查分析 王传旭 张建兴 钱少月 “留守儿童”被定义为，父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。据2005年5月23日中华全国妇女联合会和中国家庭文化研究会在郑州主办的首届“中国农村留守儿童社会支援行动研讨会”公布的数字，中国的留守儿童达到2000万人。据有关方面人士统计测算，我国实际的留守儿童不止这些，预计要超出3000万人。在调查中我们看到，大量的留守儿童，由于缺乏父母的亲亲呵护与完整的家庭教育和监管，许多儿童过早地承受着成人社会的各种压力，在思想道德、心理健康等方面出现严重问题。正如阮梅经过对河南、安徽、四川、湖南、湖北五省调查后形成的报告文学《中国农村的“留守”孩子》中描述的：不少儿童表现出害羞、不善于表达的自闭现象，一半以上的孩子呈现出不同程度的心理问题。因缺少家庭的关爱，有的变得自卑懦弱，多疑敏感，有的变得性格怪异、暴躁叛逆。家庭监管的严重缺位，学校教育的疏忽，社会环境的不良影响，还导致诸多留守孩子出现行为失范。在平时的学习生活中，有的经常在课堂违纪，有的经常撒谎，有的很少参加集体活动。还有不在少数的孩子甚至粘染上吸烟、酗酒、打架等不良嗜好，成为学校学生管理工作的“老大难”。监护权缺失形成恶果，还导致留守儿童存在诸多安全隐患。许多留守儿童疾病不能及时得到医治，溺水、撞车、触电、打斗等意外伤亡事件在生活中屡见不鲜。由于缺少父母监管，社会制度化的关爱体系不够，许多留守儿童还成为不法分子侵害的目标，被拐卖、强奸、诱奸的现象也时有发生。亲情疼爱与教管的缺失严重地影响了还至于别人的社会交往，导致孩子对周围环境和人缺乏安全感和信任感，有的出现攻击型性格趋向，自控力差，好冲动，动辄就吵闹打架，从而极易被社会上不法分子引诱参与打架斗殴、吸毒、贩毒，甚至被骗去参与买凶杀人，走上犯罪道路。曾有媒体公布，全国的刑事犯罪中，有近20％的青少年罪犯来自留守家庭。 我们对崔海村的留守儿童进行了调查，发现有些情况也是极其严重的。 案例： 崔红，15岁，尚塘中学初三的学生。她的父亲在她三岁的时候因病去世，从此家里的经济条件每况愈下，妈妈迫不得到上海打工，至今已有6年。平日里，崔红和弟弟就由73岁的奶奶带着住在伯伯家。奶奶告诉记者，自打6年前她的妈妈去了上海，她就变得越来越内向了，平时和奶奶、伯伯也不大说话，几乎没什么交流。偶尔接到妈妈打回来的电话，她也不怎么多讲话，常常是母女俩抱着电话哭成一团。 在尚塘中学，我们通过学校的老师找到了她——一个看上去清秀文静的小姑娘。坐在办公室里，她一直低着头，局促不安地绞着手指。没说几句话，她就红了眼圈儿，泪珠直往下掉。在随后近一个小时的交谈中，除了点头和摇头之外，她几乎没有开过口。 随行的村部负责人说，像崔某某这样极为内向的“留守儿童”毕竟是少数，但不可否认的是，由于缺乏父母的关爱，再加上经济条件差、生活环境不好等方面的影响，“留守儿童”承受着几倍于同龄人的心理压力。他们普遍存在孤僻、胆小等性格特点，容易出现偏执、冷漠、自私等不良人格特征，并且诱发一些心理和情感问题。 针对农村“留守儿童”的心理健康问题，我们还特意做了一个专项调查。在崔海村留守的学生中随机抽取了66人（其中男生39人，女生27人；中学35人，小学31人），作为农村“留守儿童”心理健康分析的测试对象。 这一专项调查显示，57％的留守中学生存在轻微或轻微以上的心理健康问题，其中轻度心理健康问题的检出率为47.7％，中度为9．0％，重度为0．3％。通过分析还发现，这些留守学生的心理健康状况往往与父母的打工年限有关，时间越长，孩子的心理问题越严重。 1.留守儿童面临的问题。 ⑴ 学习成绩不理想。 从我们的访谈记录（见第三章农民工的社会心理问题调查分析，附件2：王传旭、张建兴、田丽：《留守农民工子女学校访谈纪录——访安徽省凤台县尚塘乡崔海小学、尚塘中学》一文）即可看出，一方面，那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作，也没有时间关注孩子的学习，因而，如果留守儿童学习上有了问题，孩子向家人求助的比例最低，这同时也说明了另外一个问题，由于农村人口文化素质普遍偏低，与城市相比，父母对孩子学习上的辅导相对要少很多。 ⑵ 人格发展不健全。学习成绩不好仅是留守儿童教育问题的一个方面，更让人担忧的是孩子的综合素质和心理问题。从个性特征上看，留守儿童常常会表现为两种倾向：要么内向、孤僻、不合群、不善与人交流；要么脾气暴躁、冲动易怒；或者过分淘气，做出一些特别的举动，来吸引老师注意自己，不少留守儿童还出现过早与异性朋友亲密交往，以及同性之间结拜兄妹、兄弟