必修3第三章概率.pptVIP

2．古典概型 重点：理解古典概型及其概率计算公式； 难点：设计和模拟方法近似计算概率． （1）古典概型的特点： ①试验中所有可能出现的结果（基本事件）有有限个； ②每个基本事件出现的可能性相等； （Ⅱ）3个矩形颜色都不同的有： 四、重难点分析 （1,2,3), （1,3,2), （2,1,3), （2,3,1), （3,1,2), （3,2,1)六种. 所以3个矩形颜色都不同的概率为 四、重难点分析 （4）要重视模拟方法 例4目标3.2.2(整数值)随机数的产生第3题： 一个人进行射击，每次命中目标的概率均为0.8，则他射击4次至少命中3次的概率大约是 （A）0.4 （B）0.75 （C）0.8 （D）0.9 四、重难点分析 分析：概率约为80%． 用计算机产生0-4之间取整数值的随机数，我们用0表示没有命中，1-4表示命中，这样可以体现命中的概率为0.8，因为是射击4次，所以每4个随机数是一组，可模拟产生20组这样的随机数，然后统计所产生的随机数中最多有一个数字0的组数n，计算n /20，即至少命中3次的概率. 四、重难点分析 （5）适当归纳两个原理 理科：控制难度，重在理解概率思想； 文科：控制难度，适当引入乘法原理． 四、重难点分析 3．几何概型 重点：利用几何图形解决有关概率问题． 难点：把求未知量的问题转化为几何概率问题． 四、重难点分析 （1）几何概型的特点： ①试验中所有可能出现的结果有无数个； ②每个基本事件出现的可能性相等； 四、重难点分析 （2）几何概型概率计算公式： 四、重难点分析 例5目标3.3.1第（5）题： 取一根长为3cm的绳子，拉直后在任意位置剪得两段的长都不少于1cm的概率为 长度模型： 四、重难点分析 例6 国家安全机关录音机记录了两个间谍的谈话，发现30min长的磁带上，从开始30s起，在10s长的一段内容包含两间谍的犯罪信息．后来某工作人员不小心按错了健，使从此处开始往后的所有内容都被擦掉了．那么由于按错了健使含有犯罪内容的谈话被部分或全部擦掉的概率有多大？ 四、重难点分析 解：包含两间谍的犯罪信息谈话录音在30s至40s之间，当按错键的时刻在这段时间内时，部分内容被擦掉；当按错键的时刻在0s至30s这段时间内时，全部内容被擦掉．所以按错键时刻在0s至40s之间时，含有犯罪内容的谈话被部分或全部擦掉． 四、重难点分析 记“按错了健使含有犯罪内容的谈话被部分或全部擦掉”为事件A，则 答：按错了健使含有犯罪内容的谈话被部分或全部擦掉的概率为 四、重难点分析 面积模型： 例7.向正方形投掷飞镖，则飞镖落在阴影部分的概率是 ． x y O 2 2 -2 -2 * * 必修3第三章概率 教材分析及教学建议 工大附中 常毓喜 一、知识的整体定位 三、内容安排及知识结构 四、重难点分析 二、教材的编写特点 教材分析及教学建议 一、知识的整体定位 随机现象在日常生活中随处可见，而概率是研究随机现象规律的学科，它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的方法，同时为统计学的发展提供了理论基础，所以统计与概率的基础知识已成为一个未来公民的必备常识． 一、知识的整体定位 概率是统计学的基础，但新课程必修3的内容安排是先统计后概率，原因有二：一是从数学发展的历史看是先有统计后有概率，为了研究统计结论的可靠性问题，概率得到了发展；二是考虑学生的学习心理，统计在前，可以使学生在学习过程中接触到大量的统计案例，学习过程中的实践性大大增强． 一、知识的整体定位 课标把概率分为两个层次，分别安排必修3（概率）和选修2-3（随机变量及其分布）（理科）中学习. 而需要我们注意的是排列组合的学习放在了概率的后面，即学习概率时学生没有学习两个原理及排列组合的有关知识． 二、教材的编写特点 1．强调联系生活与实践 2．强调学生动手试验 3．注重统计图及统计表的作用 4．注重统计思想 5．注重信息技术的应用 二、教材的编写特点 1．强调联系生活与实践 概率起源于现实生活，应用于现实生活，教科书通过提供背景材料、选择具有真实背景的例题以及通过“阅读与思考”等拓展性栏目，建立概率与实践的联系．如彩票中奖率问题、体育比赛、天气预报等等． 二、教材的编写特点 2．强调学生动手试验 在教科书正文中充分发挥了“掷硬币”这一有代表性的、操作性强的试验的作用，鼓励学生动手试验，引导学生在试验过程中理解随机事件发生的不确定性及其频率的稳定性．另外，还通过例题、习题、以及边注的方式，提出概率试验的其他