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* * * * * * 义务教育课程标准实验教科书 七年级上册 人民教育出版社出版 教 学 任 务 分 析 数学思考 从直观认识到理性认识，从而建立数轴概念. 难点 数轴的概念 重点 通过数轴的学习，体会数形结合的思想方法，进而初步认识事物之间的联系性 情感态度 会利用数轴解决有关问题 解决问题 1、从直观认识到理性认识，从而建立数轴概念. 2.通过数轴概念的学习，初步体会对应的思想、数形结合的思想方法. 1.了解数轴的概念，如何画数轴 2.知道如何在数轴上表示有理数，能说出数轴上表示有理数的点所表示的数，知道任何一个有理数在数轴上都有唯一的点与之对应 知识技能 教 学 目 标 向学生介绍弹簧秤的制作原理、观察温度计以及师生活动表示教科书第10页中的问题，使学生明白数与形的对应关系，创设问题情境，激发学生的学习热情. 教师讲解数轴的概念，使学生形成对数轴的初步认识 通过练习，使学生准确掌握数轴的概念 通过归纳、进一步抽象，使学生深化对数轴概念的理解 通过练习、作业，使学生进一步巩固数轴的概念 活动1 问题引入数与形的关系 活动2 学习数轴的概念 活动3 数轴概念的应用 活动4 数轴概念的深化 活动5 巩固数轴的概念 活动内容和目标 活动流程图 1、用弹簧秤称物体质量，说明弹簧秤的制作方法： 你知道怎样制作一个弹簧秤吗？ 请同学吗就此问题做讨论交流. 演示制作过程： 1、标记不挂物体时弹簧的位置是0 2、标记挂确定质量（如：100g） 3、将0～100等分成若干份（如10等份，每份10g） 这样一个弹簧秤就制作好了。 100g 0 100 0 -3 4 7 2、观察温度计体会数与形的对应关系 数与形是一一对应的关系 请讨论数与形是什么关系. 3、在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3m和7.5处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境（学生画图表示，可让两名同学到黑板做表演）. 请同学思考怎样用数简明的表示这些树、电线杆与汽车站的相对位置关系（包括方向、距离） +3表示柳树，+7.5表示杨树，－3表示槐树，－4.8表示电线杆 再次观察上图与温度计，找出他们之间的共同之处？ 0 -3 4 7 共同之处：就是都把正数、0和负数用一条直线上的点都表示出来了. 学习数轴概念：一般地，在数学中人们用画图把数“直观化”。通常用一条直线上的点表示数，这条直线叫做数轴. 教师讲解、学生理解 （1）在直线上任取一个点表示数0，这个点叫做原点； （2）通常规定直线上从原点向右（或上）为正方向，从原点向左（或下）为负方向； （3）选取适当的长度为单位长度，直线上从原点向右，每隔一个单位长度取一个点，依次表示1，2，3，…；从原点向左，用类似方法表示－1，－2，－3，… 0 正方向 1 2 3 －1 －2 －3 画数轴要体现出数轴的三要素：原点、正方向、长度单位.所有的有理数都可以用数轴的点表示出来. 1、画数轴 0 1 2 3 －1 －2 －3 4 －4 3.5 2、丰富数轴的内涵：分数或小数也可以用数轴上的点来表示，例如从原点向右3.5个单位长度的点表示小数3.5，从原点向左 个单位长度的点表示分数 2 3 - 1、观察数轴上的点的特点：数轴上表示数3的点在原点的右边，与原点的距离是3个单位长度；表示数－2的点在原点的左边，与原点的距离是2个单位长度. 2、问题：在数轴上能否实际画出表示一千万分之一的点？这个点存在吗？ 0 1 2 3 －1 －2 －3 4 －4 一般地，设a是一个正数，则数轴上表示数a的点在原点的______边，与原点的距离是______个单位长度；表示数－a的点在原点的______边，与原点的距离是______个单位长度. 右 a 左 a 不能 这个点存在 1、练习 （1）画 出数轴并表示下列有理数： （2）写出数轴上点A、B、C、D、E表示的数： 0 1 2 3 －1 －2 －3 4 －4 1.5 －2 2 －2.5 0 0 1 2 3 －1 －2 －3 4 －4 E A B C D 点A表示0 点B表示－2 点C表示1 点D表示2.5 点E表示－3 2、补充练习： （1）画一条数轴，并表示出，如下各点：±0.5、 ±0.1、 ±0.75。（2）画一条数轴，并表示出如下各点：1000，5000，－2000。（3）在数轴上标出－5和＋5之间的所有整数. 3、小结 4、作业：教科书习题1.2第2题；学生用书同步练习. （1）数轴概念：一般地，在数学中人们用画图把数“直观化”.通常用一条直线上的点表示数，这条直线叫做数轴. （2）数轴的三要素：原点、正方向、长度单位 （3）数