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着力提高教育质量 深入推进内涵发展 　　摘 要： 2009年8月爱知中学参加了省教育厅组织的“质量提升工程”课题研究。制定了由专家组论证的《西安爱知中学三年质量提升工程实施方案》，确立了将爱知中学办成一所“高质量、有特色、现代化”的素质教育实验性、示范性的初级中学的奋斗目标。经过两年多的实践，“质量提升工程”给爱知中学注入了新的活力，在提升学校整体办学水平和提高教育质量方面取得了一定成效。 　　关键词： 提高； 质量； 内涵； 发展 　　中图分类号： G639.2 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）10-0071-02 　　一、围绕“六个工程”全面推进质量提升工程 　　质量提升工程是我省深化教育改革，办人民满意教育的重要举措。关于“质量”的含义，如何提升，我校在专家的指导下，结合学校实际，围绕教育质量的三个主要方面：学校办学质量；教师培养质量；学生成长质量，制定了《爱知中学三年质量提升工程实施方案》，同步开展了六大工程的实践活动。 　　1.“以生为本”育人工程。注重素质教育内涵发展，培养“学习自主、行为自律、生活自理、人格自尊”的爱知学子；构建“学校-家庭-社会-学生”四结合的教育网络；创新德育工作模式。经过两年多的实践完善了以“自律自立、塑造自我行动计划”为载体的《爱的教育》，总结了教师的教育智慧《爱的艺术》，编写了优秀家长家庭教育故事《爱的智慧》，汇集了7年来学生国旗下的演讲《爱的心声》。形成了具有爱知特色的四大系列主题德育活动--生命教育、自主管理、多元评价、特色培养。 　　2.“增效减负”提质工程。确立“以学定教”的教学思想，以课堂教学为突破口，通过改变教学方式实现学习方式的改变，达到减轻学生课业负担，提高教学质量，从而实现课堂教学的“自主、高效、优质”。 　　3.“名师队伍”培养工程。为学校教育现代化的实现培养造就一支规模适当、结构合理、师德高尚、业务精湛、创新能力强的高层次教师队伍。加强师德建设，践行“在爱知每一个学生都是老师的挚爱”的教育承诺；完善名师管理机制，开展“结对牵手，互学共进”活动，充分挥学科带头人、骨干教师、高级教师的带头辐射作用。 　　4.“校园文化”建设工程。以创建良好的物质环境、优良的工作环境为基础，让校园的一草一木一物都成为教育资源为标志，以“滋养学生幸福之根、唤醒教师幸福之魂，使学生乐学、教师乐教为校园文化建设的核心。深入开展“班级芝兰杯评选活动”、“每周班级、学生授星活动”、“教师办公室文化建设活动”、“教职工送温暖活动”，营造以“以人为本、和谐发展”的校园文化氛围。 　　5.“科技创新”普及工程。把学科教学、探究性学习、社会实践、信息技术教育有机结合起来，形成以科技教育为龙头的特色教育。在校内建立了8个探究实验室，在校外开辟了四个科普基地，将科技教育延伸到农村、工厂、科研部门。通过“五个一活动”及年度主题活动，多方面开发学生的潜能，在全国科技创新大赛中，连续四年蝉联全国初中段第一。 　　6.“服务质量”创优工程。落实行政、教辅、后勤工作精细化管理，开展以“五争先活动”为目标的优质高效服务，切实提高工作效能。学校采取了“精兵简政、责任到人、全员考核”的工作策略。全校68个教学班，4000多名学生，三个级部主任，四名处室主任，副校长带课量不少于教师工作量的一半，每学期听课不少于50节。校级领导每学期听课不少于80节。行政领导带课的绩效纳入教师系列进行考核。行政、教辅后勤人员26人实施“五争先”质量管理，从“基本素质、服务态度、安全管理、团结协作、工作质量”五个维度，让教师、年级部进行评价，极大地提高了各职能部门服务质量。 　　下面重点汇报“增效减负”提质工程 　　二、以增效减负提质为重点，稳步推进课堂教学改革 　　――“自主、高效、优质”课堂的实践与探索 　　教育的核心是“人”，教育的主阵地是“课堂”，爱知中学从05年至今围绕“课堂”的改革始终未停止。在学习中我们发现，从江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”到山东杜郎口中学的“三三六”模式，从上海静教院附校的后“茶馆式”教学到上海青浦一中的“预学习”“小组合作”，这些改革之所以能够传承至今，就在于他们都关注了“学生”，无论在教育观念上，还是在教学结构上都遵循“以学定教”的原则。这不仅是我们课堂改革的方向所在，也是国际上课堂教学发展的潮流所向。2010年学校回顾总结了爱知05年至10年的课堂教学改革，虽然出了不少的成果和经验，但课堂教学始终存在着两方面的问题和症结：一是“课堂上如何让每一个学生真正动起来，真正投入到学习中去？”；二是“在班级授课制下，教师如何顾及不同学生的个体需要？”。在这两方面我们还缺乏相应的理论指导，更缺乏行之有效的行动方式。经过深入调研、专家论证学校制定了“以学定教