吴月娥 试论新闻传播学科教育改革的“通识之路.pdfVIP

维普资讯 大 学 教 育 科 学 2003年第4期 (总第84期) 试论新闻传播学科教育改革的 “通识之路 吴 月 娥 (湖南大学 新闻与传播学院，湖南 长沙 410082) [摘 要]通识教育可为大学生终身可持续发展提供开启智慧的 “钥匙”。高等院校新闻传播学教育应当走 在完全向通识教育转型的前列。通识教育的关键在于通，应落实到各高等院校教育教学改革的各个环节之中。 它主要包括课程的设置、教学内容与教学方法的改革、实践操作能力的培养、师资力量的保障与素质的提高、 考试与考核的严谨合理等几个方面。 [关键词]多面手记者；通识教育；完全学分制 ；终身可持续发展 [中圈分类号]G642．0 [文献标识码]A [文章编号]1672—07l7(2003)o4—0046-04 一 项统计表明，在获全国性新闻大奖的人员中，新 一 、 多面手人才广受市场青睐 闻学专业毕业生 占的比例较低。一些业界人士认 为，新闻系培养出来的学生，上手很快，但后劲不 传统的现场新闻采访需要记者 、主持人、相关 足。他们分析说，造成这种现状的根本原因，在于 技术人员同时到场。试想整个采访过程只需要一名 以前的新闻传播教育过分强调专业化，忽视了学生 工作人员，他 (她)集记者、编辑 、主持人、摄像 综合素质和创新能力的培养。 师、灯光师的工作于一身，将镜头对准受访者，按 然而，人才就业市场却是现实的。眼下一些有 下 “工作”按钮，采访就开始了。这就是多面手 电 远见的企业家到高校选毕业生，他们根本不问专 视记者的新闻采访方式。其实，多面手记者不是现 业 ，而是很重视考察毕业生的综合素质。据了解， 在才出现的新鲜事物，至少 10年前 ，在美国一些 这些 “伯乐”到高校挑选 “千里马”，先是发英文 本地有线新闻台和小型商业电视台的记者就身兼数 表格，考察表达能力，刷掉一半；然后谈话，不问 职，集新闻采集 、写作、摄像和编辑于一身。只不 专业，跟你天南地北地聊一通 ，又刷掉一半；最后 过，目前这种趋势显得更加明显。 相中的，企业提供路费，让毕业生到企业实地看一 这就是说 ，在当代的传媒业，随着科学技术的 看，自己定夺。在这些企业中就有不少是著名传媒 进步，各传媒的专业领域界限越来越模糊；白热化 业，如 “凤凰卫视”、 “阳光卫视”等。不言而喻， 的新闻竞争，使 “铁路警察各管一段”式的传媒与 当代企业需要的就是 “多面手”，是具有较高综合 记者已经成了过去。如今，新闻事业和传媒单位需 素质的复合型人才。这无疑给现行的新闻传播教育 要的是复合型人才。就整个行业而言，懂新闻的经 提出了一个严峻的挑战。 营管理人才和懂经营管理的新闻人才成为 “抢手 货”；就传播业务而言，能够一身而兼数职，集新 二、新闻传播教育质量为何不尽人意 闻采 、写 、编、评 、摄于一身的人，往往颇受媒介 老总青睐，并能很快成才、成名。这样的新闻传播 我国新闻传播教育质量不尽人意的原因当然是 人才，无疑只能由受过 良好高等教育的通识型人才 多方面的。这里既有整个就业形势不景气的客观因 来充任。 素，也有 自身教育教学体系的不合理因素。就后一 在最近几年的毕业生就业市场上，一个令人尴 种因素而言，主要表现在以下几个方面： 尬的现实是，新闻传播专业的毕业生远不如中文、