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优化课堂作业，提高教学实效 爱因斯坦曾经说过：“教育应该让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰巨的任务来承担”。这句话虽然平淡朴实但是其意义却非常深远。当前，各种类型的名师讲堂以及关于教学艺术的探究活动都越来越使学生开始享受上英语课的过程。但是对于英语作业来说,绝大部分学生却仍然把它视作外部强加的一种课业负担。那么究竟如何使小学生享受英语作业的完成过程，并且从中受益呢？我认为，应该把传统以及创新相互结合，设计各种各样形式的小学英语作业，争取把小学英语作业设计成为一项充满乐趣和智慧的任务，进一步激发学生对英语作业的兴趣，怀着更积极的热情投入到作业的完成过程当中，在完成作业的过程中使自身的英语能力与综合素质得以提高。那么，究竟怎样才能设计出如此合理的小学英语作业呢?我总结其中的几种方法论述如下： 一、设计背诵、默写型作业 背诵、默写是小学英语学科中一种极为重要的学习方法，通过背诵默写单词、词组、句型等等，使同学们积累和掌握英语的基础知识，绝大部分老师可能都会选择运用多遍抄写的教学方法，此种机械、枯燥的抄写训练对于学生来说异常枯燥乏味,会使学生逐渐产生抗拒心理。所以我们教师应该极力避免这种现象的发生,这种反复不断的抄写带来的效果只会令小学生的反应更加缓慢，大脑更加迟钝。我平时在新授课就非常注意新单词的拼读记忆和句型的重复再现,然后在布置家庭作业时经常变抄为默。如牛津