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“指导学生自学”微型课题申报表 课题名称 遵循元认知规律构建“答练思创”四步自学辅导模式的实践研究 编号 ? 课? 题 负责人 陈 铮 职称 小学高级 职务 教师 工作 单位 吴江市芦墟实验小学 课? 题 合作者 姓名 ? 职务 ? 工作 单位 ? ? ? ? ? ? ? 课题 研究 方案 设计 研究目标 遵循元认知规律，构建“答练思创”四步自学辅导模式，使学生在“答练思创”中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、再形成新问题，培养学生问题意识，培养学生解决问题的能力，培养学生怀疑精神和创新精神。健全发展学生的人格，提高学生整体素质，让课堂充满生机活力，使课堂教学迈向新天地。 研究内容 1、构建“答练思创”四步自学辅导模式 （１）构建“答练思创”四步自学辅导模式 （２）探索培养“答练思创”兴趣、培育“答练思创”方法、训练“答练思创”能力、养成“答练思创”习惯的策略。 （３）完善“答练思创” 四步自学辅导模式。 2、构建“答练思创”四步自学辅导模式的评价体系 （１）“答练思创”四步自学辅导模式的评价标准。 （２）“答练思创”行为评定量表。 （３）“答练思创”能力和习惯的自评量表。 研究措施 1、加强学习教育，普及研究知识。积极收集国内外有关研究资料，定期向研究人员提供学习材料，经常开展学习辅导活动。 2、开展研究活动，提高研究水平。定期组织研讨会、交流会、汇报会，使研究活动经常化、制度化。 3、保证研究经费。学校拿出一定的研究经费，实行专款专用，保证研究经费得到落实。 研究方法 1、自然实验法2、行动研究法3、问卷调查法4、现场观察法5、教育测量法 预设成果 1、论文：《遵循元认知规律构建“答练思创”四步自学辅导模式初探》 2、实验报告：《遵循元认知规律构建“答练思创”四步自学辅导模式的研究报告》 研究起讫时间 2009.10-2010.10 所在单位意见 ???? ??????????????????????????????? ???????????????????????????????????????? ??单位(章)????? 年??? 月??? 日 市教科室意见 ? ???????????????????? 单位(章)????? 年??? 月??? 日 ? “指导学生自学”微型课题申报表 ? 课题名称：《遵循元认知规律构建“答练思创”四步自学辅导模式的实践研究》?? 研究单位：　　　吴江市芦墟实验小学　　　 负 责 人： 　　　陈铮　　　　 　??????? 基本情况：　　小学高级教师　　 　　???? 截止时间：　??? 2010年10月????????????? 研究期限：? 2009年10月——2010年10月??? ? 遵循元认知规律构建“答练思创”四步自学辅导模式的实践研究 实施方案 吴江市芦墟实验小学 陈铮 一、课题的提出 （一）背景 目前中小学主要采用的是“师问教学”，教师提出问题，学生根据教师提的问题自己学习，找出解决问题的方法，得出答案。这一教学方法，从表面上看，注重学生自学能力的培养，学生的学习积极性被“问题”激发了，思维被“问题”启发了，但是，事实上却影响了学生自主能力的形成和创新能力的发展。一方面，束缚学生思维的发展，教师给的“问题”就像无形的网罩，将学生的思维内容罩在里面，无法“自由行动”。学生只追求找“问题”的答案，不想越“雷池”半步。另一方面，阻碍学习习惯的养成，学生长期带着教师给的问题学，如果教师不给问题，他们就不会学，也不想学。 　　现代学习论认为，学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，是他调用原有的知识储备和经验储备选择适合自己的学习方法去接纳新知，并把新知组织到原有的认知结构中的过程。这就要求课堂教学应建立适合学生“自我建构”的教学模式：自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题，促进他们调用“已知”发现“未知”，生成“新知”。 （二）国内外此课题研究的现状 ??? 1、国外研究情况? ??? 理论领域，建构主义在教学中的运用已得到了广泛的研究。舒尔从认知和社会角度对教和学的内涵、教师和学生的角色作过有益的探索。 ??? 实践领域，国外许多国家都特别重视让学生“学出问题”。美国的课堂教学都是让学生自己提出问题，然后大家讨论，解决问题。 ??? 总之，先进的教学理念已重视将学生摆上了主体地位，这一趋势代表现代教学发展方向，是教与学所向往的理想境界。 2、国内研究情况 许多有识之士都提出培养学生自主学习、主动创新。江苏沛县的“应用元认知规律培养学生反思能力”、南京市中山小学的“提升小学生学习力问题意识培养研究”等。这些研究都能注重体现学生的主体意识，强化学生的自主学习，为本课题的研究提供