《抵抗弯曲》探究型教学设计.docVIP

《抵抗弯曲》探究型教学设计 适用年级：六年级??????所属学科：科学 教学设计者： 蛟河市黄松甸花园小学 苗春雨 情境　|　任务　|　过程 | 成果　|　资源　|　评估　 情境： 创设问题，引发思考，激起兴趣，揭示主题。 1. 通过老师演示实验，创设问题，引发思考：老师做一个小实验，现在老师搭一座纸桥，老师想把这些回形针放在纸桥的中间，你们猜猜这个纸桥最多能承受几枚回形针而不塌下？ 2. 这座纸桥最多能承受几枚回形针呢？有没有办法增强这座纸桥抵抗弯曲的能力？ 3.?今天我们只研究纸桥的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系，其他问题以后我们再继续研究。 任务： “做”中探究，设计实验，得出结论。 过程： 1. 你认为纸桥的宽度与抗弯曲能力有关系吗？ 2、师生共同讨论器材、相同的条件、不同的条件 3. 学生实验 （以小组为单位，在实验中培养探究能力。） 4. 《出示课件》温馨提示 5. 研究厚度与抗弯曲能力的关系 那么纸桥的厚度与抗弯曲能力有关系吗？《出示课件》 6、应用生活.假如你是设计师，你认为横梁是立着放还是横着放？ 课后延伸：形状对抗弯曲能力的影响，同学们课下用今天学习的方法来研究 成果：1、学生认识到纸条宽度的增加，纸条的抗弯曲能力也会增强； 2、纸条厚度的增加纸条的抗弯曲能力会大大增强，并通过增加宽度与增加厚度的对比，使学生懂得横梁立着放的道理。 3、学生在实验中逐步学会控制变量，采集数据和记录数据，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。 ? 资源： 软件：PPT 搜索引擎：百度、搜狐 、google 资料：向别人询问得来的资料 ?网站：天极图片网/ 图海网/view/3208641.htm?fr=ala0_1_1 ? 评估： 评价项目 评 价 内 容 及 评 级 分 值 分工协作 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下） 小组成员分工明确，任务分配合理。 小组成员分工较明确，任务分配较合理。 小组成员分工不明确，任务分配不合理。 信息来源 从网络和非网络等多渠道获取并合理地选择信息、使用信息。 能从网络获取信息，并较合理地选择使用信息。 能从网络或其他渠道获取，但信息选择不正确也不恰当。 成果要求 能设计实验计划，并且分组实验。 通过实验，得到结论。抗弯曲能力与横梁宽度和厚度的关系 不能用控制变量的方法进行分组实验 课后收集 收集到的资料，内容较为丰富。 收集到较多的图片资料。 收集到的内容较少。