《电流和电路》教学设计.docVIP

《电流和电路》教学设计 教学目标： 一、知识与技能 1.知道电路的组成；知道电源、用电器、开关等电路元件的作用； 2.认识常用的元件及其符号； 3.了解电流的形成过程，知道电流方向的规定，知道直流电路中电流的方向； 4.会依据实物电路画出对应的电路图，能根据电路图连接实物电路。 二、过程与方法 1.经历组装电路的过程，认识电路的组成； 2.通过实验探究知道直流电路中电流的方向； 3.学会建立电路模型，会画电路图。 三、情感、态度与价值观 通过动手实验激发学生学习电学知识的兴趣和积极性；在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养学生合作学习、规范操作的意识。 教学重点： 1.电路的组成及其各部分的作用，连接电路； 2.电流的形成及直流电路中电流的方向； 3.认识电器元件及符号，画简单的电路图 。 教学难点： 1.电流方向的规定； 2.直流电路中电流的方向与自由电子定向移动方向的关系。 教学资源： 干电池、小灯泡（灯座）、电铃、小电动机（小风扇）、发光二极管、导线、开关等 教学过程： 一、知识回顾 1.导体为什么容易导电?金属导体靠什么导电？ 2.电流是怎样形成的？ （设计意图：回顾金属导体导电靠自由电子、电荷的定向移动形成电流这两个知识，检验上节课学习成果，为解决本节课的难点做好铺垫。） 二、新课教学 模块一：组装电路，知道电路的主要组成部分及其作用。 【环节一】小组合作，组装电路（摄像机镜头对准学生） 以小组为单位，把提供的器材组装成简单的电路，让用电器工作。 （设计意图：学生虽然初学电路知识，但对简单电路的组装并不陌生，根据学生愿意动手操作的特点，让学生在“玩”的过程中去认识电路，能最大限度地激发学生学习的兴趣，培养学生的动手操作能力。） 【环节二】展示组装成果，说明电路的组成 1.以小组为单位，展示小组成员组装电路的成果，并尝试说明电路的基本组成部分； 2.归纳总结电路的组成：电源、用电器、导线和开关； 3.对学生的学习态度、学习成果进行即时评价。 （设计意图：充分发挥学生的主体作用，促进学生主动获取知识；展示成果并即时评价的目的是激励学生大胆展现自我，让学生通过自己的努力来掌握知识） 【环节三】让学生尝试说出各部分的作用 1.电源 （1）作用：提供电能；将其它形式的能转化为电能；能够维持用电器中的电流，使用电器工作。 （2）分类：直流电源、交流电源。 （3）自学、合作学习直流电源（干电池、学生电源）的相关知识。 2.用电器 （1）作用：消耗电能，将电能转化为其它形式的能。 （2）列举常见的用电器。 3.开关 （1）作用：控制电路（通路、开路）。 （2）课件展示常见的开关。 4.导线 作用：连接电路，输送电能。 （设计意图：联系生活实际，引导学生注意收集身边的物理知识，观察身边的物理现象，培养学生的概括能力，让学生理解并明确组成电路各部分的作用。通过以上三个环节完成“组装电路，知道电路的主要组成部分及其作用”的教学目标。） 模块二：探究直流电路中的电流方向 【环节一】利用发光二极管自主探究电路中电流的方向（摄像机镜头对准学生） （1）提出问题：电流是怎样通过小灯泡的？进而形成猜想。 （2）实验探究：教师提供发光二极管，以小组为单位组装电路，使二极管发光；自学发光二极管的知识，了解发光二极管的发光特点；依据现象和发光二极管的特点，讨论发现。 （3）交流探究结果 结论：在（直流）电源外部，电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极（正极→用电器→负极） 补充：在（直流）电源内部，电流的方向是从电源负极流向正极 （设计意图：关于电路中电流的方向，是本节课的教学难点。电流是看不见的，但是可以利用发光二极管来突破这个教学难点，让学生自己进行实验探究，通过观察和分析知道在直流电路中电流是有方向的，并进一步明确电流的方向。） 【环节二】利用课件揭示电路中电流的形成过程 （1）教师利用课件分析电路中电流的形成过程； （2）结论：a.自由电子定向移动的方向与电流方向相反； b.电流方向的规定：正电荷定向移动的方向。 小反馈：判断电流的方向（课件展示另外两种自由电荷定向移动的情景）。 学生分析判断，达成共识：明确自由电荷定向移动的方向跟电流方向的关系。 （设计意图：利用多媒体课件模拟电路中电流的形成过程，帮助学生理解电流的形成以及自由电子定向移动的方向与电流方向间的关系，了解历史上对电流方向所做的规定。该环节充分利用课件揭示微观本质，突出体现多媒体信息技术与物理课堂教学的有机整合。） 模块三：认识常用电学元件及其符号，会画电路图，并能根据电路图连接实物电路 【环节一】小组合作学习元件符号（摄像机镜头对准学生） 小组合作学习元件符号的相关知识，完成学案内相关内容。 【环节二】交流展示