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《风雨》教学设计 广州市第四中学逸彩校区 初一语文备课组 学习目标 朗读课文，梳理文章内容。 学习作者描写景物异态的写作技巧和生动形象的语言，体会作者“不著一字，尽得风流”的语言魅力。 3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。 学习重点 体会作者描写景物异态的写作技巧和生动形象的语言。 学习方法 批注法、讨论法 课时 一课时 学习过程 课前预习 1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。 2、查阅有关资料，了解作家作品，并把有关资料摘抄到积累本。 3、读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。 课堂学习 一、情感导入 由朱自清的《春》中“春风图”“春雨图”导入，朱自清是如何写描绘风雨的，朱自清笔下的“风雨”是柔情的，充满诗情画意的，那么，贾平凹笔下的风雨又向我们展示一种怎样的画面呢？让同学用自己的语言概括。 二、整体感悟，把握文章内容 1、作者抓住哪些物来描写风的？ 文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。 自然景物：树林子、落叶、垂柳、杨叶、芦苇、葡萄蔓、…… 动物：羊、苍蝇、鸟、猫……. 人：女孩、老头、孩子们 2、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨” 字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？ 侧面烘托 三、精读课文，学习描写景物异态的写作技巧 1、 以小组为单位，每组各找一种景物，从非常态的形状、声状分析风的特点，并赏析手法技巧。 明确： 景物（动物） 异态 特点 树林子 像一块面团 被拉长了许多 没有定向 肆虐 蘑菇 压扁 没有踪影、永远不会停留 垂柳 像乱麻 僵直 飘逸洒脱 芦苇 倒伏 飘摇 葡萄蔓 像死蛇 软成一堆 风劲 断绳羊 跑、撑、撞、跌 风狂 苍蝇 不动不叫 自由 鸟巢、鸟 掉 狂野 纸 贴 不羁 猫 跃跳 瓦 像树叶 斜飘垂落 浮萍 凸、冲 猛烈 鱼儿 蹦跳 老头 捶腰腿 小孩 放纸船 小组代表发言，老师点拨，小结 风的特点： 1、 没有定向，没有踪影。（肆意留往，飘逸洒脱） 2、永远不会停留。永远不知下一个会如何。 3、飘摇，自由，狂野，不羁 比喻、夸张等修辞手法的运用 动词的连用 侧面烘托手法的运用 课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨” 字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是侧面烘托的手法。 四、合作探究，仿写积累 1、有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？ 文章结尾，写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸船呢？ 结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼