《卡通-----动起来的漫画》教学案例.docVIP

《卡通-----动起来的漫画》教学案例 教学背景： 本课《卡通-----动起来的漫画》为人美小学美术第十册的一课，针对卡通是学生日常生活中最熟悉、最喜爱的事物，具有一定的兴趣基础。因此我在本课教学中运用多种手段力图使学生通过了解卡通作品中的范例，认识到卡通造型的独特美感，了解卡通艺术来源于生活，它浓缩了生活原型中的优点与特点的精华，是通过创作者巧妙的艺术提炼与加工而成的。启发学生善于从新鲜独特的视角发现生活美、欣赏艺术美，更加激发他们的学习兴趣与创作激情，引导他们从生活中汲取创作源泉。 教材分析： 本课属于“造型·表现”领域。通过观察、欣赏、分析和讨论，提高学生对卡通、漫画和动画造型的理解，培养学生的艺术造型素养。在收集和查找相关资料的过程中，培养学生了解艺术创想在人类社会生活中的积极作用。 本课共有两个页面的教材版面，呈现给学生中外卡通作品的典型范例，并力图通过这些范例，引导学生分析卡通的多种表现形式与不同美感，为学生有效地观察学习提供建议。生活中可供观察分析卡通形象的范围非常广阔，实际教学中教师应很好地设计切入点，鼓励学生运用查找到的资料，并结合多角度的观察与分析，最大限度地发挥创作热情、提高创作能力。 教学要点概述： 教学内容：《卡通-----动起来的漫画》 教学对象：五年级 教学设计： （1）教学内容与目标 1、欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。 2、学习绘制有特点的卡通造型。 3、培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。 （2）教学重点与难点 重点：本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。 难点：运用卡通造型手法进行卡通形象的创作。 （3）学习材料 学习资料：课件、图片等相关资料。 学习用具：铅笔、彩色铅笔、水彩笔、签字笔等。 （4）教学过程 一、课前影视导入 课前教师多媒体播放卡通片《猫和老鼠》，教师谈话导入：我相信同学们一定很熟悉，也很喜欢这个卡通片，我也是一样！但是我不知道同学们喜欢的原因是什么？ 学生：老鼠的聪明、可爱，猫的滑稽！ 学生：猫和老鼠造型上的夸张、幽默…… 教师：同学们说得都不错,看样子你们对卡通有了一定的了解了吧!那我可得考考你们了！你们知道什么叫“卡通”吗？ 学生：就是会动的漫画！ 教师：哦！你真聪明！不错！卡通是指活动的连环画，是用图画来表现戏剧情节的一种美术影片，我们也叫做“动画片”。（教师多媒体出示卡通的含义，有助于学生的区分）今天，我们就来学习书本第十二课《卡通----动起来的漫画》，那你们还知道哪些卡通形象呢？ 学生：（略） 二、新课 1、了解卡通形象 教师：看样子同学们在课余时间所看的动画片还真不少啊！说出来的卡通形象之广，种类之多，让我也大看眼界啊！不过今天老师我也带来了些卡通形象也让你们来欣赏、分析一下 ，这些卡通形象都分别用哪种形式来表现的？ （幻灯片展示各种各样表现形式的卡通想象手工绘制、电脑三维、木偶、水墨、泥塑……使学生对卡通的表现形式有一定的了解） 教师：这么多，各种各样的卡通形象，无论是手工绘制，还是木偶、泥塑，甚至是电脑三维制作的，这些活泼、可爱的形象都是来源于我们的平常生活，但是又与之有很大的区别，那么他们这两者区别在什么地方呢？请同学们欣赏图片，仔细观察！ 学生观察，讨论，相互交流各自的意见，并总结： 设计：拟人化 造型：夸张、可爱、形象滑稽 色彩：夸张、鲜艳 （教师幻灯片出示，用卡通青蛙形象与真实青蛙图象进行比较，使学生以对比的方式讨论、分析、总结出卡通形象造型这三个特征，教师分别再将卡通这三方面特征加以详细解析，使学生对卡通形象了解得更具体化。） 教师：我们将生活中真实的形象通过夸张、拟人等手法，使卡通造型更为有趣、形象，更能贴近人们的生活，也更能使我们大家所喜爱，现在老师想和同学们一起合作来设计一个卡通形象，你们乐意接受我的邀请吗？ 学生：愿意！ 2、师生共同设计卡通形象 教师出示一张台灯的简笔画，并问：现在老师想把这张简笔画的台灯设计成卡通形象的台灯先应该如何设计？ 学生：先将它拟人化，给它贴加上人的五官！ 教师根据学生的阐述加上五官：老师我现在画的是笑脸，你们还可以把它画成…… 学生:喜怒哀乐! 教师:还有什么要贴加的吗? 【教学预设】 学生:手和脚! 学生:也可以为它穿上衣裳! 教师:同学们好极了,那现在老师我想让它动起来,那怎么办