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《端午的鸭蛋》说课稿 乐东思源实验学校 吴初焕 各位评委，大家上午好！我说课的题目是，人教版语文，八年级下册，第四单元第十七课《端午的鸭蛋》。下面，我将从语文课程标准要求；教材分析；教学方法和学法以及教学过程的设计四个方面进行说课。 【语文课程标准要求】 语文课程标准指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味分析作品中富于表现力的语言。 【教材分析】 八年级下册第四单元以民间文化为主题，所选的五篇课文绘声绘色地介绍了民风民俗和民间艺人轶事。学习这个单元，能够引导学生关注民俗，从学校走向社会，从课内走向课外，提高语文的综合素质。 《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，学会从生活中发现乐趣，这篇文章从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味，可以品味到日常生活的情趣和底蕴。 【学情分析】 初二的学生对写人记事的散文有一定的阅读基础，但是对文章内容的把握和对主题理解的深度还有待教师进一步引导点拨。。 根据语文课程标准的基本理念和教材的特点，我设计了以下三个目标1．朗读课文，体会作者的思想感情。（重点） 2．品析精彩语句，学习自然传神的表现手法。（难点） 3．学会感受平淡生活中蕴涵的乐趣,培养热爱民俗文化的感情。 教学方法、学法根据本课目标和文本特点，从采用以下教法和学法： 1.情景教学法。充分利用多媒体课件等手段，创设情境，激发学生学习热情。 2.朗读法。通过有感情的朗读，用心品味，收到到与文本与作者交流的效果，便于理解作者的情感。 学法指导：采用自主、合作、探究和圈点批注的的学习方法。充分培养学生学习的自主性。 【教学过程】 1、激发兴趣，导入课题 首先向学生展示端午节的视频，让学生对端午节的传统节日有所了解，而后引出课文《端午节的鸭蛋》，引出作者通过一段高邮鸭蛋比汪曾祺有名的趣事让学生产生疑问“高邮鸭蛋有什么特别之处呢？” 意图：此环节激发学生兴趣，轻松之中，引导学生对了解高邮鸭蛋的兴趣，为课文学习创设环境 2、浏览课文，整体感知 问题：学生浏览课文梳理文章的思路，了解课文的主要内容 意图：在于培养学生自主搜索文章关键信息的能力对知识进行汇总归纳学习，体现了以学生为主体的教学理念,激发了学生的主动意识 。 3、细读课文，了解家乡鸭蛋的特点 问题： [1]家乡的鸭蛋到底是什么样子的？有什么特点呢？ [2]以这是的鸭蛋，因为(找出课文相关联的语句)为句式说一段话” 意图：问题一可使学生对作者笔下的家乡的鸭蛋特点进行整理概括，从而了解高邮鸭蛋的特别之处问题二训练学生的语言表达能力，对高邮鸭蛋的特点进行细细品味 4、精读课文，感受故乡之情 问题：文章中有很多的句子、语段都可以看出作者的自豪赞美的感情，让学生迅速找出，并且进行朗读例如: “我对异乡人称道高邮鸭蛋,是不大高兴的,好像我们那就穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的咸鸭蛋,确实是好,我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上” 意图：让学生反复朗读中，体味作者的思想感情，学习借物抒情的写作手法，设计这样的教学环节，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培养学生朗读能力 5、品读语言，体验作者端午节时的童年趣味 问题：家乡的鸭蛋在端午节的那天，仅仅用来品尝吗？还用来干什么呢？学生通过对课文第四——六自然段自然段的分析学习后,从语言文字中感受到了平凡生活中的情趣。 意图：品味作者的平淡有味的语言，感受作者散文闲适自由的创作风格 6、了解端午节的风俗，回归生活 问题：端午节那天还有什么有趣的事情呢？学生浏览课文第一自然段，了解作者家乡端午节的习俗再跳出课本,进行拓展延伸,说说传统节日中类似这样颇具情趣的小事 意图：回归生活，在自己的身边寻找被忽视的生活细节，在回忆品味中寻找传统文化的印记，在讨论交流中重温民族文化的洗礼，加深对生活的感悟本环节让学生充分发挥主观能动性,各抒己见，在合作互动的过程中分享体验,感悟生活，感受到民俗文化就在我们身边 7、对比乡情，寻找文中的快乐音符，体会作者的人品 问题：思乡的作品总是略带忧伤，可是这篇文章中，离乡四十年之久的汪老先在浓郁的思乡情感中却不见丝毫的忧郁文品即人品，从中你觉得汪老是个怎样的人？ 意图：让学生学习汪曾祺老先生的人品，学会拥有一双发现美的生活的眼睛明白了享受生活，如此快乐 8、课外作业 请你介绍一下传统节日的一些趣事，让我们也和你分享你的乐趣。 意图：提倡珍惜传统文化，继承和发展中国传统文化，激发民族自豪感 《端午的鸭蛋》教学设计 乐东思源实验学校 吴初焕 一、激发兴趣，导入课题 首先向学生展示端午节的视频，让学生对端午节的传统节日