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《 探究电磁感应的产生条件》教学设计 汕头市河浦中学 赵宇飞 一、教学目标： 知识与技能：观察电磁感应现象，理解产生感应电流的条件。 过程与方法：经历电磁感应产生条件的探究活动，提高学生的分析、论证能力。 进一步认识磁通量的概念，能结合实例对磁通量的变化进行定性和定量的判断。 情感态度价值观：经历各种实验现象，学会通过现象，分析、归纳事物本质特征的科学思想 方法。认识实验观察能力与 二、教学重点：电磁感应产生条件的探究过程；产生感应电流的条件理解。 三、教学难点：探究方案的设计；对条件的归纳总结。 四、教学资源：多媒体投影仪、电源，电键，导线，矩形线圈，碲形磁铁，条形磁铁，原副线圈，演示用电流表等 五、教学过程设计：、 1、导入新课 师：大家通过前面一节的学习对电与磁有着什么样的认识？ 答：1820年奥斯特发现的电流的磁效应，这说明电可以产生磁，电和磁是有联系的。 师：前面一节课我们了解了：奥斯特梦圆“电生磁”及法拉第心系“磁生电”。成功属于 坚持不懈的有心人！法拉第经过十年努力发现了电磁感应现象，宣告了电磁学作为一门统一学科的诞生。这节课我们就来沿着法拉第的足迹重温他探究的这一伟大创举！本节课我们用实验探究一下电磁感应现象及产生条件。 2、新课教学 提出问题 问：用怎样的实验可以探究电磁感应产生的条件呢？ 实验一、导体切割磁感线时产生感应电流 根据给定的器材，如何设计实验让灵敏电流计的指针偏转？ 分组设计，讨论归纳，得到具体的实验步骤。 用导线将灵敏电流计和导体棒组成闭合回路，如图3-1-2所示． 1、导体棒平行于磁感线方向运动时，观察电流计的指针偏转情况是　　　； 2、导体棒垂直于磁感线方向运动时，观察电流计的指针偏转情况是　　　； 3、导体棒运动的方向与磁感线方向不垂直时，观察电流计的指针偏转情况是　　　　； 4、导体棒静止不动时，观察电流计的指针偏转情况是　　　　。归纳结论：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生感应电流。这类现象叫做电磁感应，由电磁感应产生的电流叫感应电流。 实验探究 结论一：闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时产生感应电流。 实验二、磁极运动时产生感应电流 设疑：如果导体和磁体不发生相对运动，闭合电路中是否会产生感应电流呢？ 由给定器材设计实验。分组设计，讨论归纳，得到具体的实验步骤。 师：通过以上两个实验你能总结出什么结论？ 生：不论是导体运动还是磁体运动，只要导体和磁体发生相对运动，也就是说导体做切割磁感线运动时，闭合电路中就会产生感应电流。 让螺线管与灵敏电流计组成闭合电路。如图3-1-3所示． 　 1、将条形磁铁的Ｎ极插入螺线管，观察电流计的指针的偏转情况是　 　； 2、将条形磁铁的Ｎ极从螺线管中拔出时，观察电流计的指针的偏转情况是　　； 3、将条形磁铁的Ｓ极插入螺线管，观察电流计的指针的偏转情况是　 　； 4、将条形磁铁的Ｓ极从螺线管中拔出时，观察电流计的指针的偏转情况是　 　； 5、将条形磁铁插进螺线管稳定不动时，观察电流计的指针的偏转情况是　 　。 结论二：导体和磁体发生相对运动时，产生感应电流。 通过这个实验你又能总结出什么结论？ 在实验中导体和磁体间没有相对运动，也产生了感应电流。 产生感应电流的条件是什么呢？ 首先从电路来看：是不是有磁场就有电流？ 分析：实验一中磁场没变但导体棒运动使回路面积变了，实验二和三中回路处磁场变了，实验三中电流引起的磁场变了。 进一步设疑：产生电流时有面积的变化有磁场的变化，产生感应电流的条件到底应和谁有关？产生感应电流更一般性条件是什么呢？ 1、开关闭合瞬间，电流计的指针偏转情况是 　；　　　　　 　　 2、开关断开瞬间，电流计的指针偏转情况是　 ； 3、开关闭合稳定后，滑动变阻器的滑片不移动，电流计的指针偏转情况是 ； 4、开关闭合稳定后，当迅速移动滑动变阻器的滑片时，电流计的指针偏转情况是　 　。 答：要闭合 答：不是，实验一若无相对运动就没有电流。 分组讨论，总结归纳，得出结论． 实验一：导体左右运动时，切割磁感线的同时，闭合电路的磁通量发生了变化； 实验二：磁极插入和抽出线圈的过程中，线圈中的磁通量发生了变化； 实验三：开关闭合的瞬间和开关断开的瞬间或开关闭合时迅速移动滑动变阻器滑片的过程中，线圈Ａ的电流发生了变化，穿过Ｂ线圈的磁通量发生了变化。 总结三个实验得出结论：只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流产生。 3、小节（分析与总分组讨论，总结归纳，得出结论．） 实验一：导体左右运动时，切