《 唯一的听众》教学设计及反思.docVIP

《 唯一的听众》教学设计及反思 叶红玉 教学目标： 1.学习本课生字新词。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。 3.引导学生从老教授的言行感受老人对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，以及“我”对她的敬佩、感激之情。、 教学重点、难点： 理解课文内容，引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学过程： 一．创设情境，导入新课。 1、我们先来一起欣赏一段小提琴音乐。 你们听，多么优美的旋律，多么娴熟的弹奏技巧啊！在每次演奏的时候，作者都会念念不忘一个人，一个他心存感激的人——就是他练琴时的“唯一的听众”。 2.文中的听众有谁呢？（爸爸、妹妹、老妇人、成百上千的听众） 既然有那么多的听众，作者为什么说是唯一的听众呢？ 这唯一的听众是指谁呢？（老妇人） 二．紧扣主线，初读课文。 （一）、了解唯一的听众的真正身份。 1.这唯一的听众的真正身份是什么？请在文中找出一个句子说明。 2.出示句子“她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！” (1)这个句子的关键词是什么？（最有声望、首席） (2)“首席”是什么意思？说明了什么？ (3)老人之所以成为“最有声望”的教授是因为什么？可用一个什么成语来形容？（德才兼备） (二)默读课文，思考：正因为这位老教授德才兼备，才会在我灰心丧气的时候及时给予我真诚的什么呢？ 相机板书：鼓励 关爱 欣赏 是的，我从一个音乐白痴走向了成功，这一切的变化都缘自老人的影响。 那么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言，神态） 三、研读课文 ，感受鼓励 1、默读课文2-8自然段，画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。 （1）句子一： 老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。” “我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果你不在意我在场，请继续吧。” 老人是在什么情况下说的？（看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。） 比较句子： A、你拉得非常好，如果不在意我在场，请继续吧。 B、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不在意我在场，请继续吧。 假如你就是那位教授你会用怎样的语气说呢？请你来读一读。 （2）句子二 “也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。” 在作者看来，这是什么样的语言？请你试试读出诗一样的韵味，能行吗？ 老人诗一般的语言对“我”使我产生了哪些变化？ 对应读： 出示幻灯片（男女生对比读） 1、老妇人这样说：也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。 2、小伙子这样做：以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众——一位耳聋的老人。 从中你们感受到了什么？ （我被老人诗一般的语言打动了，我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我心里暗暗有了几分信心，“每天清晨”我在老人的陪伴下每天坚持练琴。每当我停下来时，老人都会说： （3）句子三： 我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 从老人的语言中你读懂了什么？ （小伙子每天坚持练习，琴艺有了进步，鼓励小伙子） 这句话让我心中洋溢着一种从未有过的感觉，你知道这感觉是什么吗？（自信） 老人的话有这么大的精神力量。那么请你也读读这句话吧。老人的鼓励让我充满了信心。 （4）句子四： 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。 老人在什么情况下说这句话的，你体会到了什么？ 过渡：老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励我的另外一种形式就是平静的眼神，也就是神态描写。快速浏览课文，请用~~~画出来这样的句子，体会句子含义。 出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望著我。 她一直很平静地望著我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… ①当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习. ②当我有了几分信心,每天去练琴.她的平静,鼓励我不断努力. ③当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高. 过渡：老人有声的语言让我信心倍增，专心练琴；老人无声的