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《1.4 噪声的危害和控制》教学设计 噪声的危害与控制 课时 1课时 教学目标知识与技能 1、知道噪声的来源和危害。 2、通过自身体会并实际操作，知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。 3、通过讨论，知道保护环境对我们的好处。 过程 与 方法 1、通过体验和观察，了解防治噪声的思路。 2、让学生根据现有器材现场演示探究实验。 3、组织学生善于发现，积极动手实验，并加以评估、交流。 情感态度与价值观 1、通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环保意识。 2、培养学生热爱集体，学会互相尊重、平等和谐的人际关系。 3、培养学生的审美能力，乐于去发现美、欣赏美、创造美。 教学 重点 噪声的危害和怎样减弱噪声。 教学 难点： 联系实际，寻求减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。 教学 方法 噪声定义和危害采用讨论式教学模式；噪声的控制采用学生自主演示实验并讨论教具和媒体：录音机、磁带、闹钟、泡沫塑料、塑料包装盒、耳塞、废旧磁带、口琴、短笛、棉花、大屏幕、有关控制噪声的录像带 教学手段 以学生为主体，引导启发式教学，播放录像相结合的多媒体教学。 教 学 过 程 课前播放一段轻音乐，创设情景。 一、 噪 声 1、引入课题：紧跟前面的轻音乐播放一段有所损坏的磁带，发出“吱吱”声，并歌声严重走调，由此说明：此声是一种噪声。 2、用充气的气球在黑板上摩擦，其声音听起来感到非常不舒服。 3、让两位学生分别吹口琴、短笛，发出刺耳的高低不平的尖叫。 4、组织学生说出以上活动的共同特征并加以讨论：什么是噪声？ 教师总结：从环境保护的角度来说，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。 5、噪声的来源主要来自哪些方面？引导学生从自己的生活环境中引举。（分组讨论，看哪个小组说出最多，主要从环保角度考虑。） 教师归纳为以下几点： a、交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。 b、工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。 c、施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。 d、社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等 进一步提出：教室里有无噪声？主要来自哪里？ 保定易县实验初级中学 贺艳梅 教 学 过 程 二、 噪 声 的 等 级 与 危 害 大家刚才都说到噪声以及它的主要来源，现在听一段录音，（播放一段有所损坏的磁带）调节不同的响度，大家听起来有什么感受？进而提出：噪声的等级由声强级的单位——分贝数表示大小。 1、分贝是计量声音强弱的单位。 2、提问：我们身边都有噪声，你对它的感受如何呢？ 3、学生自由讨论：说出有代表性的感受，说明噪声对我们的生理和心理是有一定的影响的，它危害到我们的健康， 附：国家规定的城市区域噪声等级标准如下： 地 区白天声强／dB夜间声强／dB 特别需要安静的地区 45 35 一般居民区、文教区 50 40 居民、商业混合区 55 45 市中心商业区、街道工厂附近 60 50 工业区 65 55 交通干线两侧 70 55 4、噪声的其他危害：喷气式飞机产生的噪声能将附近建筑的窗户玻璃震碎；噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。 5、教室里噪声对我们的学习有哪些危害？ 6、进一步提问：噪声对其他动、植物是否也有一定的影响？ ——深入引发学生兴趣，调动学习积极性和主动性 三、 控 制 噪 声 1、减弱噪声的最终目标是降低人耳处的声音响度。 2、引导学生从听到声音的条件寻求减弱噪声的方法。 3、让3位同学就桌面现有器材设计实验：（器材已经备好）如何减弱噪声。 4、通过自主实验，感受这些措施的效果，实验都可以感觉到噪声减弱了。 5、引导学生给上面的实验分类：（以闹钟为声源） a、将闹钟用泡沫塑料垫起——发声体处减弱 b、将闹钟置于空塑料包装盒——传播过程中减弱 c、用棉花堵住耳朵——耳朵处减弱 d、戴上耳塞——耳朵处减弱 6、播放有关控制噪声的录像。 7、总结归纳：减弱噪声的主要途径：在发声体上减弱；在传播过程中减弱；在人耳处减弱。 四、 小 结 现在我们可以回答上边的问题了：如何减弱教室里的噪声。 从上面事例我们要懂得同学之间要学会互相尊重、团结友爱，加强集体观念。 播放一段轻音乐供欣赏，进一步区别乐音与噪音，培养学生的审美能力。 教 学 过 程