《硫酸的制备和性质》 教学案.docVIP

《硫酸的制备和性质》 教学案 学 科 化学 学 校 新坝中学 教 者 季久洪 班 级 高一（1） 课 题 硫酸的制备和性质(第二课时) 课 型 新授课 地 点 新坝中学 时 间 2012.2 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） 上一节课我们已经根据硫酸的用途引出硫酸的制法，这一节课要求学生根据制得的产品推测硫酸的性质。本节课关于硫酸的性质的学习，起到承上启下的作用，为下一节课《硫和含硫化合物的相互转化》奠定基础。教材内容是对前两节知识的总结和提升。教材一开始就通过设置问题情景列举，引导学生开展讨论，以培养他们思维的全面性和灵活性，也很自然地把学生带入了这堂课的主题。最后通过整理和归纳，对知识进行整合，突出了本节的重点，并有利于形成完整的元素化合物知识体系。通过本节的学习学生不仅能加深对硫及其化合物知识的掌握，更能学会归纳、推理、分析与综合的科学方法，构建完整、科学、有序的元素化合物知识网络。 问题设计 问题一：复习稀硫酸:稀硫酸具有酸的通性，那么酸具有哪些通性？举例说明。 问题二问题三CuSO4·5H2O粉末,中加浓硫酸观察到什么现象？体现了浓硫酸的什么性质？ 问题四：吸水性 教学构想及目标: “硫酸的制备”是重点内容，教材采用“交流与讨论”的形式来呈现，设置了一系列问题情景，引导学生开展讨论，使学生在获得化学知识的同时培养了分析、推理和合作学习的能力；在进行硫酸的性质教学时，要结合生产、生活中的实例，创设一定的问题情境，引发学生思考，协助学生亲手进行实验探究，以帮助他们深入理解和掌握这些重点内容，并在一定程度上形成自主学习的能力。浓硫酸的特性是又一重点，对于这一主干知识教材利用实验加以引导，通过对实验装置图的设计、实验演示和化学方程式的书写强化知识的获得；认识其在生产中的作用和对生态环境的影响；初步树立社会可持续发展的思想。 知识目标：1）了解硫酸的物理性质、硫酸的通性掌握浓硫酸的特殊性：吸水性、脱水性、强氧化性。了解硫酸的和浓硫酸反应的产物。 教学重点： 浓硫酸的脱水性强氧化性 教学难点： 碳和浓硫酸反应的产物。 教学方法： 交流讨论法 实验探究法 问题导学法 所需设备： 多媒体课件，实验仪器和药品等 教师活动 学生活动 设计意图 [展示]硫酸用途及浓硫酸的危害图片 复习稀硫酸:稀硫酸具有酸的通性，那么酸具有哪些通性？举例说明。 [展示]：浓H2SO4样品 [材料信息]常用的浓硫酸中H2SO4的质量分数为98.3%，其密度为 1.84 g·cm－3，熔点：-90.8℃ ，沸点：338℃ [板书]：一、浓硫酸的物理性质 思考：浓硫酸的稀释？ 向表面皿中加入少量CuSO4·5H2O粉末,再加入约3mL浓硫酸，搅拌，观察现象。 [板书]二、浓硫酸的化学性质 [板书]1、吸水性 [教师演示实验]取少量蔗糖放入烧杯中，加入浓硫酸，迅速搅拌。 [板书]2、脱水性 (所以浓硫酸对有机物有强烈的腐蚀作用)。]吸水性。[问题2]随着反应的进行，浓硫酸的浓度有何改变？ [板书]3、强氧化性 [板书] (1)、与金属反应 a、加热条件下与绝大多数金属反应（Pt、Au除外） Cu+2 H2SO4（浓）=== Cu SO4+ SO2↑+2H2O b、冷的浓硫酸使Fe、Al等金属表面生成一层致密的氧化物薄膜而钝化。 思考：浓硫酸与稀硫酸的氧化性有何不同？ [小结]： 浓、稀硫酸的比较 [提出问题]蔗糖中加入浓硫酸，体现了浓硫酸的脱水性还体现浓硫酸的其他性质吗？ [板书] (2)、与非金属反应。 思考：在该反应中，体现了浓硫酸的什么性质？ [问题]如何设计实验验证上述反应产物 ？ （见多媒体课件） [板书] (3)、能与其他还原性物质反应，如：H2S + H2SO4 （浓） ==== SO2↑+ 2H2O + S↓ [思考]浓硫酸作干燥剂不能干燥哪些气体? [知识小结]：对于浓硫酸，你获得了哪些知识？ 教师小结本节课内容 [课堂练习与评价] 布置课后作业 请学生回答，其他同学补充 学生观看 总结浓H2SO4的物理性质， 请学生演示实验 其他同学观察，描述实验现象观察现象。 现象：蓝色晶体变成白色(学生集体回答) 总结浓硫酸的吸水性。 学生观察，描述实验现象。现象：白色固体变黑色、体积迅速膨胀 得出结论，总结浓硫酸的脱水性。 学生小组讨论，交流共享 学生观察实验，描述实验现象 完成铜与浓H2SO4反应方程式的书写： Cu+2 H2SO4（浓）=== Cu SO4+ SO2↑+2H2O 学生回答。 小组交流讨论;列表比较浓硫酸与稀硫酸的氧化性的不同。 独立思考，小组交流分享，汇报结果，学生个别回答。 教师引导下完成碳与浓H2SO4反应的方程式：C+2H2SO4（浓） CO2↑+2SO2↑+2H2O