《中国民生百年变迁》教学设计方案.docVIP

《中国民生百年变迁》教学设计方案 阳泉市第一中学 乔玲爱 课题名称 《中国民生百年变迁》 科 　目 高中历史 年级 高一 教学时间 1课时（45分钟） 学习者分析 知识结构上高一的学生经过历史必修一和历史必修二前半部分的学习，基本上了解中国从古代到近代再到现代的发展变化，具备了学习百年变迁的历史基础知识，并且网络的发达，计算机课程的开设都使学生具备了计算机基本的操作能力，这些都为本课的学习打下了坚实的基础。 从心理特征来讲，高一学生相比较高二高三而言，是最具表现力的时候，敢想敢做，没有太多拘束，所以在这样的活动课中，学生能积极参与，大胆创新，大胆展示。 从学习习惯来看，经过半年多高中学习的训练，基本具备了一定的自主学习、合作探究的能力，与同学老师的配合也默契了，对完成活动课的任务有很大帮助。所以在老师的指导下能确定自己研究的主题，在分组的基础上能做到自己收集整理资料，共同分享甄别材料，在合作的基础上能制作出展示的幻灯片。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.使学生进一步关注中华民族的历史使命，关注普通老百姓的生活，培养和增强人文素养与民族精神。 2.老师引导学生在活动中进行拓展，关注自己的能力和发展。 3.引导学生关注民生，培养为社会服务的意识。 二、过程与方法 1.教师为指导，学生为主体，指导学生选题。 2.指导学生进行资料的收集整理，确定展示的形式。可采用多种形式展示。 3.锻炼和培养学生收集和处理历史信息能力和综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。 4.引导学生学会自主学习和合作探究。 三、知识与技能 1.根据中国民生百年变迁，请同学们选择一个领域或某个侧面，2.学会多方面搜集资料，按需求整理资料，学会制作幻灯片。 3.探究引起变迁的原因和背景。 教学重点、 难点 1.变迁的原因和背景。 2.处理历史信息能力和综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。 教学资源 学生根据选题自制的课件，进行本小组的展示。（利用网络、报纸、报刊等渠道收集资料，选取整理，制作成幻灯片。） 老师自制的课件。（集中使用在开课导入和结尾拓展深化部分。） 学生自备的实物和录像资料。 学生自创的话剧，主要展示习俗的变化。 根据分组利用多媒体上课，进行展示。 黑板，用于学生创作。（校服的设计） 教学过程 《中国民生百年变迁》 教学活动1 一．师生互动，导入话剧。 1.课前播放老师音乐，让学生快速安静下来。上课开始，老师展示幻灯片，对以下内容作介绍：百年的时间界限、课本内容、本课课型、变迁的表现、选题以及分组情况。 2.引出穿越话剧《王小姐之变》，学生表演自创的话剧（从清末到民国），体现变化的习俗。 让我们跟随大家的表演，来学习中国百年习俗的变迁。 教学活动2 　 二．第一小组展示合作探究的成果：习俗篇（话剧及课件展示） 1．设置问题：本组展示的内容中涉及哪些习俗、哪些时期、有什么具体的变化表现？ 2．探究这些变化的原因。 3．请其他组的同学来回答。 4．在这些变化中，大家不难发现，国人的服装也在不断的变化。请第二组展示他们的内容：服饰的变迁。 教学活动3 　 三．第二小组展示成果：服饰篇（课件展示） 1.看完后分阶段了解服装，特别是建国后的变化。 2.同学拿实物中山装介绍它的含义。 3.其他组同学谈对服装的认识，找同学上黑板设计大家心中理想的校服。 4.归纳服装的变迁原因是什么？　 教学活动4 　 教学活动5 四．第三小组展示成果：通讯篇（课件及视频展示） 1.小组成员展示通讯器材实物：电话、手机。 2.展示课件后设置问题：通讯手段发展的脉络及演变的原因。 五．老师做小结（课件展示）拓展深化 探究延伸 1.总结百年变迁的原因。 2.你有哪些方法收集资料和处理资料? 3.以怎样的姿态面对社会变迁的大潮？ 4.在整个活动课从安排到上课你有什么感受或收获？ 5.展望未来对发展改善民生有什么建议？（结合本地情况） 最后在《我相信》这首歌中结束 评价方法或工具 设置问题测验：在每组的展示后设置问题，用来检测学生对基础知识的掌握。 观察学生：在整个活动中观察学生的参与度，对知识的理解和掌握的程度。 表现性评价：对学生在课堂上的表现给予及时恰当的评价。 激励评价：活动课涉及的学生多，给予能积极参与主动参与的学生激励表扬，目的在于鼓励学生自主学习和合作学习。 发展性评价:从整个活动进行的过程，来评价学生历史学习的能力和人文素养及民族精神，目的培养学生的能力促进学生的发展。 1