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《中国石拱桥》导学案 教学目的： 1.能认识说明文及与记叙文的区别。 2.会懂得本文的说明对象、特征、说明顺序、说明结构、说明方法等。 3.能记住中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智。 教学重难点： 1.会懂得本文的说明对象、特征、说明顺序、说明结构、说明方法等。 2.体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性 。 教学课时：2课时 教学设计： 第一课时（先学）：自主学习-----质疑----合作学习----提交问题 第二课时 (后教)：出示目标---听写字词---探究学习---课堂小结----课外拓展 学习过程： 第一课时（先学） 课文导读 一、字词 1、生字词 弧形（hú） 拱桥（gǒng） 洨河（xiáo） 桥墩（dūn） 河堤（dī） 推崇（chóng）：表示对人或事物的优势十分推重。 古朴（pǔ）：朴素而有古代的风格。 匀称（chèn）：均匀，比例和谐。 巧妙绝伦（lún）：独一无二，无可比拟。 惟妙惟肖（xiào）：形容描绘或模仿的生动逼真。惟，特别。肖，相似。 交头接耳（jiē）：形容彼此靠的近，低声说话。 2、多音字与形似字 （zǎi）记载 （héng）横向 （chèn）匀称 （xiāo）姓肖 载 横 称 肖 （zài）记载 （hèng）蛮横无理 （chēn）名称 （xiào）惟妙惟肖 崇（chóng）推崇 弧（hú）弧形 陡（dǒu）陡峭 皎（jiǎo）皎洁 孤（gū）孤独 徙（xí）迁徙 洨（xiáo）洨河 祟（suì）鬼鬼祟祟 狐（hú）狐狸 徒（tú）徒弟 狡（jiǎo）狡猾 二、作者和相关的文学常识 1、作者介绍 茅以升（1896～1989）字唐臣，江苏镇江人。我国著名的桥梁专家、科学家，曾任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。早年留学美国，回国后致力于桥梁的设计研究和教学工作。为我国的桥梁事业作出了杰出的贡献，并培养了大批的桥梁设计人才。晚年编写了《中国桥梁史》。 2、写作背景 20世纪60年代初，正是我国刚刚度过三年困难时期、国际反华势力加强对华经济制裁、叫嚣“红色中国不攻自倒”的反华论调极为猖獗的时代。在经济贫困，自然灾害连续而至，以及反华势力猖狂叫嚣的情况下，有些人产生了前途渺茫的心理。在党中央的号召下，一大批进步作家和知识分子写出了大量反应我国聪明智慧、坚强不屈精神的科普性文章，大大鼓舞了当时全中国人民的斗志。这些文章先后在《人民日报》等报刊发表。茅以升以其对桥梁专业的深厚造诣，结合我国桥梁发展的悠远历史，写下了这篇文章。 3、说明文的相关知识 （1）说明文的概念 说明文是以说明为主要表达方式的文章，是对客观事物作说明的一种文体，或说明事物的性质、状态、特点、成因、功能、用途、关系等，或阐明事理，目的在于给人以知识。 （2）说明文的分类 说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。 1．通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征，我们称之为事物说明文， 2．我们还根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。 （3）说明文的顺序 时间顺序：以时间先后作为说明顺序，也就是按照事物发生、发展的时间先后安排顺序，这种顺序一般用于说明事物的发生、发展或制作过程的文章。包括历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序 空间顺序：说明某事物的构造或建筑物的构造用空间的转换顺序介绍。往往是按照从外到内、由上到下、由左到右、由前到后、以及东西南北等位置和方向。注意表方位的名词。 逻辑顺序：说明文在介绍事物的种类、成因、功能等时，常按逻辑顺序进行说明。逻辑顺序包括：先总后分、由表及里、由此及彼、从现象到本质、从原因到结果、从整体到局部、从概括到具体、从个别到一般、从特点到用途、从主要到次要和由浅入深、由易到难由简单到复杂等。 理清说明顺序的方法 首先明确是哪类说明文（事物说明文：以时间顺序、空间顺序为主；事理说明文：以逻辑顺序为主）；其次，要找出体现说明顺序的重点词语和句子；另外，还可按行文先后顺序加以排列，弄清文章的脉络，说明的顺序就能理清了。 （4）说明的方法 说明的方法：为了把事物特征说清