《浅水洼里的小鱼》教学设计.docVIP

《浅水洼里的小鱼》教学设计 教学目标： 1.读准本课的8个会认字，会写“乎、粒”2个字。 2.通过随文识字的方法，逐步理解字词在语境中含义，并能用“甚至”说句子。 3.重点学习第一自然段感受小鱼的困境，产生对小鱼的同情，从而感受到小男孩对于生命的尊重。 教学重点：1、?认识8个生字。正确、美观地书写2个生字。2、?在品词析句中体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的尊重。教学难点：?通过品读重点词句来挖掘文本中所蕴涵的人文精神，体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎,从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。 一、直接导入，理解课题 课前板书课题， 师：同学们，今天，张老师和你们一起学习一个小故事，一起读！（生读课题） 师：仔细观察这三个字，里边都有什么？（水）所以浅水洼里一定有——。水多吗？（不多）你从哪个字看出来（浅）非常聪明！所以，浅水洼就是浅浅的小水坑。 师：谁来说说在哪里见过浅水洼？真是个细心观察生活的孩子！ 师：看，这些浅水洼不在马路上，不在校园里，而在？（海边、沙滩）对，在海边的沙滩上。（师板画海水、沙滩） 师：大家看，这是什么字？来，读两遍。仔细看，你有什么办法记住它？ 生：三点水加上难 师：恩，把这两部分加一加，不错！我记得咱们在一年级的时候学过三字歌识字，比如说，鱼羊——，小大——。那“滩”可以怎么说？（水难滩）来，咱们也来说两遍！（生齐说）除了加一加，说顺口溜，还有什么办法记住它吗？以前在哪见过这个“滩”字吗？（生答）是啊，生活中识字也是很好的识字方法啊！来，读读它的词。（沙滩）再读！ 师：就在这片沙滩上，很多很多的小鱼被困在浅水洼里回不了大海，无情的太阳炙烤着大地（板画太阳）。此时，你最想知道什么呢？（小鱼的命运） 二、初读课文，体会处境 师：多有爱心的孩子们！是啊，可爱的小鱼最终会怎么样呢？请同学们自己大声地朗读课文。要把字音读准确，如果遇到难读的句子，就把它多读几遍，直到读通顺了为止。开始吧！ 生自由读书 师：大家觉得课文读得怎么样？那好，我找一段最难读的，第一段，（课件出示第一段）先自己练一练，待会儿我们来比赛读。 生自由练读 师：好，谁敢站起来比赛读？哦？这么多小勇士！这样吧，找一位男生，一位女生，其他同学仔细听，听听谁读的好，待会儿评一评。 两生分别读第一段。 师：他们俩谁读得好？ 生评。 师：其实我觉得他们俩读得都很不错，因为这段话确实不太好读，而他们读得正确、流利，这就很了不起了！为他们俩一起鼓掌！ 师：说这段话难读，是因为在这段话里，有很多生字 师：来，一起读读这些字。（生字：滩、甚、至、蒸、死） 师：来，咱们再倒着念一遍。 师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最后读“蒸”） 师：“蒸”是本课要求认识的生字里边最难写的一个字，大家想想，我们都在家里蒸些什么？（生答）要想蒸熟食物得需要什么？所以，一看到“蒸”，我们就会想到——。 师：那谁再来读读这句话？（字体变红）能不能读出这种像火一样蒸烤的感觉。（生读：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。） 师指导：被沙滩怎样？（吸干）蒸得还不够，再读！被沙滩——，被太阳——，这些小鱼——。这次有点意思了。大家一起来！（重点词变颜色）用不了多久，开始！（生齐读） 谁能把这句话换个说法？ 师：水被蒸干，这些小鱼都会干死，这些小鱼是多少小鱼？（生答：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。） 师：你会联系上面的句子理解下面的句子，了不起！被困的小鱼，也许有——，甚至有——。 师：这个句子里有一个新词，是谁？（甚至）再读！我们来合作，用它说几句话，好吗？（课件出示：） 被困的小鱼，也许有几百条， 。 沙滩上的浅水洼，也许有几百个， 。 田野里的小花，也许有几百朵， 。 森林里的大树，也许有几百棵， 。 师总结：我们来看，几百个，几千个，几百朵，几千朵，几百棵，几千棵，前面的和后面的相比，哪个多？（后面的）所以，甚至用到句子里，就表示后面比前面的意思更进一步，明白了吗?光明白不行，还要读出来。（课件最后两句变色）“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”读！ 生齐读：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 师（点击“死”字，“死”字变大）：大家看，这是什么字？ 谁将要死去？（小鱼）看着这个“死”字，想着可怜的小鱼，你的心情怎样？那就让我们再读这两句话，读出我们的伤心和难过。 “被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”读！（生有感情地读） 三、品文析句，感受爱心 师：面