《沁园春bull;长沙》学生课堂学习思考程序设计.docVIP

《沁园春?长沙》学生课堂学习思考程序设计 上海八中　沈红旗 载《中学语文课文点读（高中卷）》（上海教育出版社） 一、点　要 （一）理清基本结构 《沁园春?长沙》现在高中语文第一册。学生在初中时学过毛泽东的另一首词牌的作品《沁园春?雪》，应对词的形式特点有所了解。该词属于长调，分为上下两阕。词的写作规律一般是上片侧重写景，下片侧重抒情，当然要注意情景交融，上下片之间的照应要自然。 读该词，还要注意到几个领词。首先是上片的“看”字，一直领到“万类霜天竞自由”。其次是下片的“忆”字，一直领到“粪土当年万户侯”。其实细想一下，将上下两片叠印起来，“忆”也是看，只不过上片看到的是现实中的画面，而下片看到的是回忆中的场景，作者以雄强的笔触描绘了往昔岁月的记忆，“同学少年”的形象栩栩如生，如在眼前。同时，下片的“记”也同上片的“问”遥遥照应。上片是问苍茫大地，求索掌控历史的风云人物，下片的“曾记否”则是问同道之人，努力唤醒同学的革命热情。照应之中有变化，全词气脉流贯，一气呵成。 （二）细析豪放风格 世人公认毛泽东诗词的风格特色是豪放。柳亚子更有“推翻历史之千载，自铸雄奇瑰丽词”的评介。这里我们借用李人凡先生提出的数学和力学的方法加以仔细剖析。 毛泽东诗词的崇高美，借用数学方法来分析，它的意象择取具有量多、体大的特点。借助力学方法来分析，它的意象排列具有劲挺、势扬的特点，综合起来考察，可以从高度、宽度、浓度、密度、力度等多维度切入。 从高度上看，诗人这里的“看”采用了多维的视角：有对万山红遍、层林尽染的远眺；有对漫江碧透，百舸争流的近观；有对鹰击长空的仰视，有对鱼翔浅底的俯瞰。可以认为是对自然的一种从容的审视。 从宽度上看，诗人在词中展现的是万山、层林、漫江、百舸、万类、寥廓、苍茫大地等一系列硕大无朋的意象，营造了壮阔的氛围，奠定了伟岸的雄姿。 从密度上看，诗人注意意象排列组合的密集和结构起承转合的缜密。仅以上片来看，一句之中出现了山、林、江、舟、鹰、鱼等意象，有远有近，高低相配，动静相宜，一气呵成，最后用“万类霜天竞自由”收束，可谓疏密有致，充分体现了体式绵密的特色。 从浓度上看，无论是作为状语的“尽染”之“尽”，还是作为补语的“红遍”、“碧透”之“遍”和“透”，都显示出浓度之高和动态之感。 从力度上看，首先是注意动词的选用。如“百舸争流”之“争”、“鹰击长空”之“击”、“鱼翔浅底”之“翔”，都显示出一种卓尔不群的气势，因而最终能水到渠成地归结为“万类霜天竞自由”。“浪遏飞舟”之“遏”，同样力有千钧。“粪土当年万户侯”之“粪土”的意动用法，更是显示出一种睥睨古今、傲视群雄的非凡气概。其次是强调时态的当下性。“风华正茂”之“正”、“挥拆方遒”之“方”，无不将往昔岁月的回忆，化作了现实场景的展现，这是一种强有力的呼唤，呼唤起“百侣”可能已经沉睡的激情。第三是某些词语的复现。众所周知，诗是最为讲究简洁的文字，最忌用字重复。非到万不得已，一般不会重复用字。但毛泽东在这首词中重现了四个“词”。即“万”字：万山、万类、万户侯，“百”字：百舸、百侣，“江”字：湘江、漫江、江山，“击”字：鹰击、击水，“曾”字：曾游，曾记否。其中江山是诗人喜用的壮阔意象，“百”、“万”则是诗人常用来增强力度的数词，“击”则是有力之中见从容的动词，“曾”则是诗人深情的呼唤。 （三）品味关键词语 全词开篇的一个“独”字，很值得深究。从词章学角度而言，可以窥见词意的勾联与照应。上片是诗人独自纵览江山、追问天地的画面，是一个个性鲜明的“我”，下片则转为热血沸腾的“我们”。革命当然需要“携来百侣”，读到这里，我们会自然地感到词意的递进，也能感到“我”之力量的增强。从哲学的角度而言，孤独是一个具有强烈的悲剧色彩的词语。一个人对于人生和世界有真正独特的感受，有真正独创的思想，必定渴望理解，可是也必定不容易被理解，于是感到深深的孤独。最孤独的心灵，往往蕴藏着最热烈的爱。从创作时的心境来看，“独”则透露出诗人“慎独”的精神，1911年，十八岁的毛泽东来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。自1918年4月，与何叔衡等人创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。五四时期，他主持领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编湘江评论，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。随后，他又领导了驱逐湖南军阀张敬尧的斗争。1920年9月，他与何叔衡等人建立了湖南共产主义小组。1921年7月中国共产党诞生后，又组建了中共湘区委并任书记。1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。1925年春，他回湖南老家指导农民运动。同年秋，自韶山赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，由橘子洲、岳麓山，追怀1911至1921年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，因而写下了这首词