1.3抽样方法.docVIP

1.3抽 样 方 法 第一课时：简单随机抽样 教学目标： （一）知识目标： 1.深刻理解从总体中取出样品的概念. 2.理解并掌握简单随机抽样的概念、特征（四条）和步骤. 3.理解简单随机抽样是等概率抽样，这是在概率知识的基础上建构起来的.掌握简单随机抽样的两种方法：抽签法和随机数表法. （二）能力目标 1.会用简单随机抽样的两种方法：抽签法和随机数表法从总体中抽取样本，并能应用这两种方法和思想解决有关实际问题. 2.灵活运用简单随机抽样的方法解释日常生活、科学技术生产实践中的常见非数学问题的现象，加强观察问题、分析问题和解决问题的能力的培养. （三）德育目标 1.培养学生的收集信息和处理信息、加工信息的实际能力，分析问题和解决问题的能力. 2.培养学生热爱生活、学会生活的意识，强化他们学生活的知识、学生命的意义、学生存的技能，并培养他们唯物辩证法的观点，提高学生的动手能力. 教学重点难点： 1.教学重点 数理统计学的核心问题是如何根据样本的情况对总体的情况作出一种推断.抽样方法是数理统计学中的重要内容。简单随机抽样作为一种最简单的抽样方法，又在其中处于非常重要的地位. 2.教学难点 简单随机抽样的特点的概括.进行简单随机抽样时，“每次抽取一个个体时，任一个体被抽到的概率”与“在整个抽样过程中，个体被抽到的概率”不是一回事.这是一个教学难点. 教学方法： 建构主义观点在高中数学课堂教学中的实践的教学方法.概念的教学不能仅靠说教，而要靠老师与学生不断沟通，通过大量的实例来对原来概念的同化或者顺应，同时也打开了一条宽敞的数学信息通道.特别是对“每次抽取一个个体时，任一个体被抽到的概率”与“在整个抽样过程中，个体被抽到的概率”教学时，要结合具体例子说明它们各是什么.帮助学生建立新概念. 教具准备：实物投影仪. 教学过程 【设置情境】 师：在初中，我们学过了一些简单的统计知识，请同学们想一想：我们是通过什么方法来研究总体的？（可以让学生讨论回顾） 生：用样本估计总体. 师：对！这就是统计的基本思想方法：用样本估计总体，用局部推断整体，通过从总体中抽取一个样本，根据样本的情况去估计总体的相应情况.这就要求样本具有很好的代表性，而样本的良好客观的代表性，则完全依赖于抽样方法.因此，样本的抽取是否得当，对于总体的研究来说十分关键.下面我们就来系统的学习抽样的基本方法. 【新知探索】 1.简单随机抽样 设一个总体的个体数为N，如果通过逐个抽取的方法从中抽取一个样本，且每次抽取时各个个体被抽取的概率相等，我们把这样的抽样叫做简单随机抽样. 2.简单随机抽样的特点 要求 目的 被抽取的样本的总体的个体数是有限的 便于通过随机抽取的样本对总体进行分析 从总体中逐个地进行抽取 便于在抽样实验中进行操作 不放回抽样 让其具有较广泛的实用性；便于进行有关的分析与计算 等概率抽样 保证这种抽样方法的公平性 为说明公平性，我们来看以下例子： 假定一个总体含有6个个体,要通过直接抽取的方法从中抽取一个容量为2的样本. 下面我们从两个方面思考这个问题： 每次抽取一个个体时，个体被抽到的概率.（同学们计算） 第1次抽取时，个体被抽到的概率都是，第2次被抽到的概率多少呢？（）. ②在整个抽样过程中，个体被抽到的概率.（同学们计算） 个体可能第一次被抽取，也可能第二次被抽取. 于是在整个抽样过程中，个体被抽到的概率是.将问题推而广之，得到如下结论： 如果用简单随机抽样的方法，从个体数为N的总体中抽取一个容量为的样本，那么每个个体被抽到的概率都等于.（同学们可以证明这一结论） 提示：假设有一个个体，逐个抽取时，个体被抽到的概率是 . 在整个抽样过程中，被抽取的概率为. 或者，所以；或者. 由此我们可以看出： ①“逐个地抽取”与“一次性地抽取”，对于总体中的每一个个体来说，被抽到的概率都是一样的. ②“每次抽取一个个体时，个体被抽到”与“在整个抽样过程中，个体被抽到”是两个概念，不是一回事； ③简单随机抽样体现了抽样的客观性与公平性，由于这种抽样方法简单，所以成为其它更复杂的抽样方法的基础. 3.两种简单随机抽样的方法 （1）抽签法及其步骤： ① 先将总体中的所有个体（共N个）编号（号码可以从1到N）； 并把号码写在形状、大小相同的号签上（号签可以用小球、卡片、纸条等制作）； 然后将这些号签放在同一个箱子里，进行均匀搅拌； 抽签. 每次从中抽出一个号签，连续抽取次，就得到一个容量为的样本. 注意：对个体编号时也可以利用已有的编号.例如从全班学生中抽样时，可以利用学生的学号、座位号等.抽签法简便易行，当总体的个数不多时，适宜采用这种方法. （2）随机数表法 ①利用随机数表，进行随机抽样的方法叫做随机数表法. 制作一个随机数表时，必须保证表中每个位置上出现的数值