7.5 曲线和方程（第一课时）.docVIP

7.5 曲线和方程（第一课时） 教学目标： （1）了解曲线的点集与方程的解集之间的关系，从而掌握“曲线的方程”与“方程的曲线”这两个概念； （2）学会验证点在曲线上，会证明方程是曲线的方程； （3）在形成概念的过程中，培养分析、抽象和概括等思维能力，掌握数形结合、函数与方程、化归与转化等数学思想，以及坐标法、待定系数法等常用的数学方法。 教学重点：曲线的方程和方程的曲线的关系。 教学难点：对曲线的方程和方程的曲线间的对应关系的理解。 教具：教学方法：启发引导法教：曲线方程的解与曲线上的点的坐标具备一定关系，就能用方程表示曲线C，同时曲线C也表示方程。形成曲线与方程的概念，再以圆为例，使学生从所学的知识中理解具体的图形和方程的关系：曲线上的点→点的坐标→方程的解，加深对概念的理解。通过设计反例来对“纯粹性”和“完备性”进行理解，进一步巩固“曲线的方程”、“方程的曲线”的概念。然后结合学生实际情况，用概念对曲线方程加以证明。在应用方面突出对概念的变通，最后用曲线与方程的概念探究直线方程中的点与直线的关系。 这节课的设计要注重实例，向学生渗透解析几何的思想方法，通过类比，让学生了解通过方程研究曲线性质，用代数方法解决几何问题简便之处。培养学生的探究意识，发挥学生学习主动性，训练学生逻辑思维能力。 教：所表示的图形？ （2）推广到一般曲线C： 类比直线的方程和方程的直线的定义可以得出曲线的方程和方程的曲线的定义： 一般地，在直角坐标系中，如果某曲线C某的实数解建立了如下的关系： （1）曲线上的点的坐标都是这个方程的解； （2）以这个方程的解为坐标的点都是曲线上的点． 那么，这个方程叫做曲线的方程；这条曲线叫做方程的曲线C，对吗？为什么？ （1）； （2）； （3）. 事实上，(1)、(2)、(3)中各方程表示的曲线应该是下图的三种情况： 四、对定义的理解： 1、曲线的方程—反映的是图形所满足的数量关系； 方程的曲线—反映的是数量关系所表示的图形 2、从集合的角度来看: 3、结论：点在曲线上 五、例题分析与讲解： 类型一、曲线和方程的定义 例上的点的坐标都是方程的解，那么（ ） A、满足方程的点都在曲线上 B、方程是曲线的方程 C、曲线是方程的曲线 D、坐标不满足方程的点不在曲线上 提示：逆否命题，选D. 例5的圆的方程是． 分析：（1）证明方法：定义法 （2）证明步骤：（强调证明要紧扣定义，分两步进行的解； ②方程的解都在这个圆上。（证明略） 练习1、(1)点是否在方程为的圆上？ (2)已知方程为的圆过点，求m的值． 练习2、已知方程的曲线经过点和点，求、的值。 类型二、由方程判断曲线 例3、下列方程各表示什么曲线，为什么？ （1） （2） （3） 六、练习： 1.判断下列结论的正误，并说明理由. (1)到两坐标轴距离相等的点组成的直线方程是； (2)过点且垂直于轴的直线的方程为； (3)到轴距离为2的点的直线方程为； (4)到两坐标轴的距离乘积等于1的点的轨迹方程为； (5) 的顶点，，，为中点，则中线的方程为。 2.方程的曲线经过点、、、中的（ ） A.0个 B.1个 C.2个 D.3个 3．求方程所表示的曲线。 4.以原点为圆心，以2为半径的圆的方程是不是，为什么？ 七、课堂小结： 本节课我们利用类比的学习方法，通过对实例的研究，掌握了“曲线的方程”和“方程的曲线”的定义，在领会定义时，要牢记关系⑴、⑵两者缺一不可，它们都是“曲线的方程”和“方程的曲线”的必要条件。 曲线和方程之间的一一对应关系，实现了“曲线”与“方程”的统一，在此基础上，我们就可以充分地用代数的方法研究几何问题。它这种“以数论形”的思想是解析几何的基本思想和基本方法。 八、作业布置：教材72页，习题1、2题。 人教版全日制普通高级中学教科书（必修）——数学第二册（上） 曲线和方程（一） 第 4 页 共 5 页 的条件？ 一一对应 方程的解 一一对应