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全国思想品德说课比赛《同样的权利 同样的爱护》说课稿 [日期：2010-03-11] 来源：? 作者：云南大学附属中学 王 辉 [字体：大 中 小] ? ? 八年级《思想品德》下册（人教版）第二单元第三课第二框 【教材分析】 1．本框在教材中的地位和作用 本框是八年级《思想品德》下册第二单元《我们的人身权利》中第三课的第二框。第二单元包括第三至第五课的内容，课题分别是“生命健康权与我同在”、“维护我们的人格尊严”和“隐私受保护”。第三课《生命健康权与我同在》关于生命健康权的知识是学习第二单元的基础，它由两框构成，即《生命与健康的权利》和《同样的权利，同样的爱护》，分别介绍什么是生命健康权、怎样行使生命健康权等内容。 本框内容由“积极行使生命健康权”和“关爱他人的生命与健康”两目组成，分别介绍生命健康权的具体内容、怎样尊重他人生命健康权。 第一目“积极行使生命健康权”主要有两个内容：一是介绍生命健康权的一些具体内容；二是明确珍爱自己的生命安全与健康还是一种社会责任。 第二目“关爱他人的生命与健康”也包括两层意思：一是知道不仅不得侵害他人的生命健康权，还应尊重他人，乐于助人，更多关注他人的生命和健康；二是要懂得运用合法有效的方式维护自己与他人的生命健康权。 本框落实的课程标准的具体要求是：“我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利”。 2．本课教学目标 （1）情感态度与价值观目标：让学生懂得尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。 （2）能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器保护自己。 （3）知识目标：让学生知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。 3．本课教学重点 （1）明确珍爱自己的生命安全与健康是个人权利，也是一种社会责任。在观念上，许多学生认为自己生命的安全与健康只是个人的事，是个人的权利，却没意识到这也是一种社会责任，因此提高学生的这一责任意识非常必要。 （2）知道我们在享有自己的生命健康权时，还负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。当前，由于多种媒体中暴力文化泛滥，青少年学生做事容易冲动，加之部分学生法制观念淡薄，使得他们在与他人发生矛盾后，常常用暴力手段解决问题。加强关爱他人生命和健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的产生。 【学情分析及教学方法】 1．学情分析：八年级的学生已经走过了一年的初中生活，随着知识的丰富和视野的开阔，学生的交往的空间也日益扩大。学生虽然通过前面内容的学习，已从理论层面掌握生命健康权等相关法律知识，但从学生思想上看，还缺少感性的认识，不懂得在道德和法律的准则下正确与人交往,从本课主题要求出发,要让学生真正懂得你我有着“同样的生命健康”，要“同样的爱护”，教学就必须从学生生活实际出发，努力从学生身边去挖掘教学素材，使教学内容生活化，这样才更具有说服力和感染力，而不至于让法律知识成为空洞的说教。 2．教学方法：（1）讨论法。因教学内容设计与学生生活实际紧密联系，故采用创设情景，引发学生讨论，让学生表达真实想法，教师进行必要的引导，从而形成正确认识。（2）还采用实践体验式教学。引导学生采用换位思考的方法，想象、回忆问题情景，交流感受，加深学生对珍爱生命、关爱他人的相关内容的认识。 【设计思路】 1．为了使教学内容生活化，让教学活动的参与者都能在合作中学习，在交流中体验，故教学设计在原有教材的基础进行了一定的补充和创造，目的有五个：一是巩固已学知识；二是进行一定的知识拓展；三是激发学生的学习兴趣，乐于思考；四是有利于教学内容更加连贯；五是体现思想品德课的教学特点——思想教育和行为导向的统一。 2．教学设计力求符合初中学生的思维特点：由表及里，由浅入深；推己及人，感同身受。 【教学准备】 1．教师 （1）教学所需图片、背景音乐，制作课件； （2）根据教学设计搜集联系实际，贴近学生生活的典型而又真实的案例； （3）为每个学生准备一张彩色小卡纸，作教学所用（教学设计中进行说明）。 2．学生 （1）查找与未成年人保护相关的法律法规，以及当公民的生命健康受到侵害时，我们可采取的合法手段； （2）回忆自己曾受到的关爱体验，准备在课堂上与同学交流。 【教学过程】 教 学 环 节 教学内容 教学活动 设计意图 积极行使生命健康权 生 命 感 言 展示两幅侵