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清华大学历史研究所 第二届「历史教学新尝试」研讨会 时间 议程 主持人 论文发表人 评论人 9：00-9：20 报到 9：20-9：30 致欢迎词 黄敏枝所长 9：30-10：50 第一场 陈素燕 清华大学 教育学程中心 林永钦 桃园县八德国中 ──我在欧洲的日子 丁映妙 虎尾高中退休 黄丽蓉 高雄市明华国中 ──「卡片分类法」在历史教学上的应用 黄惠贞 板桥高中 10：50-11：10 茶叙 11：10-12：30 第二场 张元 清华大学 历史研究所 戴志清 台北市南湖高中 ──点燃生命中的悸动：一份学期报告的设计与醒思 郑幸美 新丰忠孝国中 许全义 台中市台中一中 ──历史伦理学 石淑清 北一女中 12：30-13：30 午餐 13：30-14：50 第三场 陈华 清华大学 历史研究所 戴丽桑 高雄市高雄中学 ──E-历史课：历史网络教室实验 单兆荣 北一女中 王秋兰 嘉义县路竹国小 ──指导国小高年级学生探究台湾早期历史的教学心得分享 郑冠荣 屏东女中 14：50-15：10 茶叙 15：10-16：30 第四场 林慈淑 东吴大学 历史系 张志祥 云林县斗六高中 ──历史教学新尝试＿雾社事件为例 唐远华 新竹实验中学 黄琇苓 苗栗县苗栗高中 ──谈历史教学中『神入（empathy）?历史思维』概念 陈冠华 竹北高中 16：30-17：00 综合讨论 张元 清华大学 历史研究所 17：00 赋归 新竹．清华大学历史研究所 主办 清华大学人文社会学院C310会议室 民国九十四九月十日 目录 议程 我在欧洲的日子 林永钦 1 「卡片分类法」在历史教学上的应用 黄丽蓉 18 点燃生命中的悸动 ──一份学期报告的设计与醒思 戴志清 37 历史伦理学 许全义 45 E-历史课 ──历史网络教室实验 戴丽桑 61 指导国小高年级学生探究台湾早期历史的教学心得分享 王秋兰 67 历史教学新尝试 ──雾社事件为例 张志祥 84 谈历史教学中『神入（empathy）?历史思维』概念 黄琇苓 93 ※参考数据：北京市2003年九年义务教育阶段教学 质量监控与评鉴：历史(社会)学科报告 张静、顾瑾玉  国中历史作业「我在欧洲的日子」教学设计与实施 林 永 钦 引言 国中历史教学中，学生练习的作业通常是：笔记、学习单与习作本。这些作业，在形式、外观上稍有不同，但究其实质，大都以教科书的内容为学习重点；题型多以选择题、填充题，闭锁式的题目为主；作用则不外乎练习、复习、记述与巩固教科书上的知识内容。这样的历史作业的缺点是：过多地注重教科书中的知识，忽视思维能力的培养与发展；学生被动接受、缺乏学习的主动性和积极性。 可否设计培养与发展学科能力，特别是历史思维能力的作业课题？设计以学生学习为中心，增加学生在教学过程参与的历史作业，是否有利于思维能力的培养与提升？这样的历史作业，学生必须改变学习的方式，学生的反应如何？本文纪录一个国中历史课后作业，「探究过去，模拟角色：『我在欧洲的日子』」，从想法、设计到实施、成果的点滴与体验，期与同行们共勉。 一、作业设计与教学 「探究过去，模拟角色：『我在欧洲的日子』」，是我任教学校桃园县立八德国中，三年级四个重点班级一百一十八名学生的寒假作业。国三上学期的课程，在学习到欧洲工业革命的内容时，告一个段落。对于欧洲因工业革命而带来的变化、人们生活的情形，我希望学生能自己搜集一点资料，进行一些了解。这个作业的设计想法是：希望设计一个活泼的、能激起学生学习兴趣的；是一个开放的、研究性的课题；是一个以培养并提升理解过去能力为主的教学活动；而且这个教学活动，是以学生为主体，学生必须自主、积极地参与整个教学过程。 安排作业题目的同时，我发给学生一些相关的参考数据，以及作业题目的说明。这份说明的教学时间，大约十五分钟。内容如下： ◎「探究过去，模拟角色：『我在欧洲的日子』」作业说明 活动引言：你在卡通影片里看过时光机？我想，你一定知道我指的是哪一个节目。剧中人物乘坐时光机，去到他想要回到的过去，真是太棒了。这份作业，就让你尽情地展现创意