等差数列前n项和教案（成都七中何然）.doc

《等差数列前n项和》教案 （高一年级第一册·第三章第三节） 成都七中 何然 一、教材分析 ● 教学内容 《等差数列前n项和》现行高中教材第三章第三节“等差数列前n项和”的第一课时，主要内容是等差数列前n项和的推导过程和简单应用。 ● 地位与作用 本节对“等差数列前n 项和”的推导，是在学生学习了等差数列通项公式的基础上进一步研究等差数列，其学习平台是学生已掌握等差数列的性质以及高斯求和法等相关知识。对本节的研究，为以后学习数列求和提供了一种重要的思想方法——倒序相加求和法，具有承上启下的重要作用。 二、学情分析 ● 知识基础：高一年级学生已掌握了函数，数列等有关基础知识，并且在初中已了解特殊的数列求和。 ● 认知水平与能力：高一学生已初步具有抽象逻辑思维能力，能在教师的引导下独立地解决问题。 ● 任教班级学生特点：我班学生基础知识较扎实、思维较活跃，能够很好的掌握教材上的内容，能较好地应用数形结合的方法解决问题，但处理抽象问题的能力还有待进一步提高。 三、目标分析 1、教学目标 依据教学大纲的教学要求，渗透新课标理念，并结合以上学情分析，我制定了如下教学目标： ● 知识技能 (1)掌握等差数列前n项和公式; (2)掌握等差数列前n项和公式的推导过程; (3)会简单运用等差数列的前n项和公式。 ● 数学思考 通过对等差数列前n项和公式的推导过程,渗透倒序相加求和的数学方法； 通过公式的运用体会方程的思想 通过运用公式的过程，提高学生类比化归、数形结合的能力。 ● 解决问题 创设由探索1+2+3+……+100的和,推广到探索一般的等差数列前n项和的求和公式的情景,使学生进一步体会从特殊到一般的方法…..+100=？ 问题2：何老师按揭买房,向银行贷款25万元，采取等额本金的还款方式，即每月还款额比上月减少一定的数额。2007年1月，我第一次向银行还款2348元，以后每月比上月的还款额减少5元，若以2007年1月银行贷款利率为基准利率,那么到2026年12月最后一次还款为止，何老师连本带利一共还款多少万元？ 现实模型： 图片欣赏 ② 生活实例 模 型 直 观 用实际生活引入新课。 议 练 活 动 认 识 公 式 认 识 公 式 议 练 活 动 课 堂 总 结 首先认识一位伟大的数学家——高斯，然后提出问题：高斯是如何快速计算1+2+3+4+…..+100？ 设等差数列{}前n项和为 ,则 问题1 老师：利用高斯算法如何求等差数列的前n项和公式？ 老师：但是否刚好配对成功呢？ n为偶数时： n为奇数时： 老师：那么该如何解决落单的呢？ 同过对n取值的讨论，得到了前n项和求和公式： 但是对n讨论麻烦了，能否有更好的方法求前n项和公式呢？接下来给出实际问题：伐木工人是如何快速计算堆放在木场的木头根数呢？ 问题2：如何用倒置的思想求等差数列前n项和呢？ 方法一： 两式相加得： 方法二 同样利用倒序相加求和法，教材做了如下处理： 两式相加得： 引导学生带入等差数列的通项公式，换掉 整理得到公式2。 例1：计算 　（1）1+2+3+…+n 　（2）1+3+5+…+(2n-1) 　（3）2+4+6+…+2n （4）1-2+3-4+5-6+…+(2n-1)-2n 教师通过动画演示给(1),(2)问一个直观的解释。 变式练习：课前提出的房贷问题。 解:由已知每月还款数成等差数列,设为： 问题3：能否给求和公式一个几何解释呢？ 教师提示将求和公式与梯形建立联系。 n 剖析公式： 教师提示，从方程中量的关系入手。 例2 等差数列-10，-6，-2，2， …前多少项的和为54？ 解：设题中的等差数列是，前n项和为： 则＝－10，d＝－6－（－10）＝4 令＝54，由等差数列前n项和公式，得： 解得 ＝9，＝－3（舍去） 因此,等差数列的前9项和是 54 例3： 解：（1） （2） 本小题主要考察了对公式一的整体应用。根据课堂剩余时间，本题作为机动练习，（2）小问留给学生课后完成。 1、教师引导学生归纳总结本节课所学习的主要内容． 2、课后作业： 教材118页：1、2、3、5、6、7 课后思考： 等差数列的前n项和的求和方法除了倒序相加法还有没有其它方法呢? 3、对求和史的了解 我国数列求和的概念起源很早，在北 朝时，张丘建始创等差数列求和解法。他在《张丘建算经》中给出等差数列求和问题：例如：今有女子不善织布，每天所织的布以同数