浅谈高考题在一轮复习中的运用策略.pptVIP

LOGO Page ? * LOGO 胶南五中 殷燕 浅谈高考题在一轮复习中的运用 以高考题引领高三一轮复习 高考题是高三复习的必备利器，在一定意义上说，高考题对高三复习起着重要的导向和引领作用。洞悉高考试题及命题规律就等于抓住了上帝的一只手，就等于揭开了上帝手中的谜底！怎么利用高考题，如何用好高考题，是高三复习中必须认真考量的问题。策略不当，可能我们高三做了大量的高考题，却事倍功半，事与愿违。 我们在高三一轮复习中对高考题的运用策略是：搜备、研析、筛选、演练、评析、自悟、总结 一轮复习前，要搜集齐备近几年山东卷、新课表卷等高考题，为高考复习做好考题贮备。 按年份分工搜集并进行汇总，建立高考题储备库。 1 最好搜集完整的成套题，这样才不会有差漏。诸如三年高考两年模拟上的题目是不完备的。 2 【一】搜备 【二】研析 不要打无准备仗。要在复习中用好高考题，教师必须自己首先研析好高考题，做到心中有数。 第一，教师要认真做高考题，只有自己做你才能把握住高考题。 第二，教师要对高考题作出自己的研究与分析，至少要分析高考题的命题立意：所考查的考点知识是什么、是对学生哪种能力的考查等。这样，你才能进行有的放矢的选择。 【三】筛选 在教师研析的基础上，要对高考题作出筛选： 分类式筛选：对高考题依据模块和各模块具体单元专题进行分门别类筛选。 典型性筛选：选择与所复习内容紧扣的典型题目，能起到引领示范模版作用。 多样性筛选：要兼顾到不同类型、不同考查角度、不同主体、不同考查知识的题目。 【四】演练 对筛选出来的高考题，要进行针对性演练： 从演练的时机看，可以课前用、课堂用、课后用。 课前用：在预习学案中让学生进行自主演练，自主触摸研读高考题。这类题难度不易大，以基础类低中难度为宜。 【四】演练 课堂用：选择典型题目用于课堂，引导学生探究剖析，总结生成方法规律和技巧。 课堂用题目最好每类选三题： 一题做典题剖析，引导学生典型探究解析，生成方法规律，起引领示范作用。 一题做变式训练，让学生依据生成的方法规律自主演练，发现问题进一步解决；进一步拓展思维与技巧。 三题做达标检测题，限定学生时间完成，对照参考答案自我反思顿悟提升。 【四】演练 关于典题剖析，我们在学案中设置了“走近高考”这一栏目，针对一些中高难度高考题，增加了解题思路引领：先审设问，弄清理论范围和问题角度；再审材料，先分层，抓住中心句，把握材料的主旨，然后再由材料联系理论，真正做到慢审题，快答题。在拿到参考答案后，再引导学生思考： 【四】演练 哪些要点是我们背诵的知识的重现？哪些要点进行了整合？哪些是时政语言？材料中的话是怎样变成答案要点的？这些问题往往能激发学生深层次的思考和讨论，在多次品味这些经典题目的过程中，由感性认识上升到理性认识，生成方法规律，对做好新题起到示范引领作用。 【四】演练 关于变式训练，我们可以采用“一题多理法”也可以采用“一理多题法”，举一反三，通过变式让学生体会答题的规律。以大家都熟悉的10年山东卷政治生活的这道题目为例： 假如你是人大代表或政协委员，运用政治生活的知识，谈谈在推动文化产业发展方面应如何履职？ 【四】演练 可以主体不变，变角度 角度变式一：人大代表或政协委员为什么关注文化产业发展？ 角度变式二：上述材料体现了什么政治生活道理？ 【四】演练 也可以角度不变变主体: 运用政治生活的知识，谈谈省人大、省政府、省委、公民在推动山东省文化产业的发展方面应发挥的作用。 这样通过主体和角度的变式，使学生依据公民、政府、人大、政协、中共的有关知识从是什么、为什么、怎么办三个角度进行了综合应用，进一步拓展了思维和技巧。 【四】演练 课后用： 用作课后自主巩固训练，以强化落实提高对所复习内容和知识方法的把握、理解、巩固。 此类题目的选择要坚持多样性，兼顾到不同知识、不同类型、不同难度；坚持层次性，兼顾到不同水平的学生。 【四】演练 从运用的方法上，对高考题可以原题原用，尤其是典型题目。有时候也可以进行改造运用，让它更贴近更好的服务于我们的复习，更贴近更好的服务于教材知识，诸如对有些高考题答案，我们需要进行溯本求源，把高考答案还原到教材知识和理论上，以更好接近学生的水平，加深对高考题的理解。 【五】评价、顿悟、总结 在演练的过程中，教师对题目的评析是关键环节。教师对高考题的讲评切忌就题论题，照搬答案讲题，要分析和引导学生每题的命题立意，要总结和引导学生总结生成规律方法技巧，要给予学生一定的时间去自主探究、自我反思顿悟。 【五】评价、顿悟、总结 毕竟，在一轮复习阶段，学生知识的熟练度和综合性以及高考要求的四项能力还都比较欠缺，在这时教师的分析和引导特别关键，我们在批改中发现学生答卷中的“闪光点”，及时给与肯定和