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低效率教学行为研究
不久前做了一节区公开课——《平行四边形的性质和判定复习》，尽管听课老师评价尚可，但现在再次反思，发现仍有很多不尽如人意的地方，属于低效率的教学行为。现将自己的体会加以归纳，为将来的教学提供借鉴。
教学过程
【引入新课】师：【讲解新课】ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，在对角线BD上取两点E、F，使 BE=DF，联接AE、CF。
（I）请找出图形中所有长度相等的线段，并说明理由。
生：AB=CD，AD=BC
生：C，OB=OD，理由是平行四边形的对角线互相平分
师：生：∥，可以证出，用边角边可以证明≌，
就可以证出AE =CF
师：生：师：AF、EC，试一试你能够用几种方法证明四边形AECF是平行四边形
（给学生几分钟时间思考如何证明）
生：AC与EF互相平分，说明它是平行四边形，用的是对角线互相平分的四边形是平行四边形；还可以证且∥或者且∥，利用的是一组对边平行且相等的四边形是平行四边形
师：生：，，用两组对边相等的四边形是平行四边形
师：生：且∥，用的是两组对边平行的四边形是平行四边形
师：师：师：AECF成为菱形
（给学生几分钟时间思考如何证明）
生：生：生：生
(在黑板上记录下学生添加的条件,先不加以评论)
师：师：AECF成为矩形
生：生：生：生
师：【】【】AECF为正方形
【】2007-3-17
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