盐城市基础教育程改革实验简报.doc

盐城市基础教育课程改革实验简报 第 71 期 盐城市教育科学研究院主办 ———————————————— ―――――—————————————————— 本期内容 2014年盐城市小学数学“与新课程同行”主题沙龙活动专辑 ● 2014年盐城市小学数学“与新课程同行”主题沙龙活动在亭湖区新洋实验学校小学举行 ● 课堂教学观摩及开放式议课 ● “数学思想方法在小学数学教学中的渗透”主题论坛 2014年盐城市小学数学“与新课程同行”主题沙龙活动在亭湖区新洋实验学校举行 2014年12月30-31日，盐城市小学数学“与新课程同行”主题沙龙活动在亭湖区新洋实验学校举行。全市小学数学特级教师、名教师、学科带头人，省级实验小学负责人、小学青年骨干教师代表、小学数学教研员及亭湖区小学数学教师200多人参加了沙龙活动，亭湖区教育局王成玉副局长、市教科院陈小平副院长参加了活动。本次主题沙龙活动由盐城市教育科学研究院游基宏老师主持。 ??? 30日下午，来自盐城市新洋实验学校的花汉权老师、东台市第一小学缪素萍老师、盐城市第二小学杨传冈老师分别为与会代表们展示了精彩的数学课堂教学。本次教学课例研讨采用同课异构的形式，以三年级数学上册《间隔排列》为教学内容，三位老师展现出各具创造性的个性特色。不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，使听课者感受到教学艺术的魅力。 31日上午，三个县区的教研员袁敬丰、朱其均、柏德华分别为三个老师的课堂教学进行了解读，从教法、学法上深入地介绍其设计意图，总结数学思想在课堂教学中的体现。随后，盐城市毓龙路实验学校的蒋居标副主任开设以“润之无痕、悟之有道”为题的专题讲座，从数学思想的定义、主要牲征、数学思想的方法、数学思想和教学方法的关以及数学思想在教学中的渗透五个方面作了详细阐述。 31日下午，围绕“数学思想方法在小学数学教学中的渗透”的主题，各县区的代表们各抒己见，真切交流，积极讨论，氛围非常热烈。最后，市教科院教研员游基宏谈了本次沙龙活动的三点收获：1、数学思想应贯穿于小学数学教学之中；2、沙龙活动增进了盐城市小学数学界精英的交流互动，搭建了平台，收获了情感；3、本次活动解决了当前小学数学教学中遇到的很多实际问题，使我们的课堂教学朝着一个更加健康的方向迈进。 教学设计篇 【教者简介】 花汉权，小学高级教师，两次获得盐城市小学数学教师基本功考核优秀等第,多次执教区公开课，近几年来论文发表于《小学数学教育》《》等期刊。的江苏省教育科学规划“十二五”重点自筹课题《》已立项研究。 教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学三年级(上册)第78—79页的例题 教学目标： 1、 2、学生探索观察、比较 3、教学重点： 教学难点： 课前准备：教学过程： 认识间隔排列 1.根据老师要求把3黑2白的围棋子排成一行，有哪些情形？ 观察排列现象，让学生自由叙述排列情况。 2.我们将研究其中一种排列现象。 板书：间隔排列。 【设计意图】以学生玩围棋作为引子，从普通的黑白间隔排列着手，呈现间隔现象，引入间隔排列的概念，易于学生接纳，又不抑制学生的想象空间，同时又能激发学生的兴趣。 二、创设情境，感知规律。 1.观察图片，看到了什么？ （1）架子、手帕 （2）兔子和蘑菇 （3）木桩、篱笆 2.初步描述。 师：图中小兔与蘑菇是怎样排列的呢？ 师：木桩和篱笆是怎样排列的呢？夹子和手帕又是怎样排列的呢？ 2.感知规律。 师：这三组的排列有什么共同规律吗？ 得出：一一间隔排列 【设计意图】引导学生在观察、比较中认识到上述物体在排列方式上的共同之处，初步感知间隔排列中的现象的规律，使学生的观察、发现、归纳、概括的数学学习能力能得到锻炼。 三、合作探究，发现规律。 1．数一数：每组中两种物体的数量，并完成表格。 2．比一比：每组中两种物体的数量，你能发现什么规律？ 3．说一说：把你的发现在小组内交流。 师：两种物体一一间隔排列，第一种物体比另一种物体的数量多1。 【设计意图】通过学生数、比、说的操作实践活动，探索间隔排列的两种物体的数量关系，初步发现规律，从而培养学生分析、比较和归纳的能力，感受用数学方法发现规律的一般步骤。 四、弄清本质，理解规律。 1.问题引导。 师：为什么每排两种物体的数量都相差1呢？ 2.小组合作探究 师：一只兔子和一个蘑菇是好朋友，用心、用笔圈、用笔为每只兔子找到一个好朋友。 展示学生代表性作业。 小结：兔子的只数比蘑菇的个数多1。 4.操作验证。 师：你也能用你喜欢的方法研究“夹子和手帕”、“木桩和篱笆”吗？ （展示、评价学生的作业。） 5.规律总结。 师：两种物体一一间隔排列，如果首尾都是同一种物体，第一种物体比后一种物体的个数多1。 多媒体展示再多的兔子和蘑菇，从有限到