五年级数学上册第一二单元教案.docVIP

宝应县实验小学有效教学框架 备课人 张敏 课题：认识负数（1） 课时数：3-1 教学 目标 A类 使学生在熟悉的生活情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，掌握正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。学生会用正、负数描述现实生活中的一些简单的具有相反方向的量。让学生经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣。 B类 使学生在大量的现实情境中，体会负数产生的必要性。 C类 使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣 预习 作业 1．根据下面的话，请说出与它意思相反的话。 （1）向上看。 （2）向前走200米。（3）我在银行存入了500元。 （4）知识竞赛中，五（1）班得了20分。 （5）零上10摄氏度。 2．先读一读下面这些温度，再试着写一写。 汽油蒸发的温度是四十摄氏度。（ ）℃ 汽油凝固的温度是零下十八摄氏度。（ ）℃ 金星表面的最高温度是四百六十五摄氏度。（ ）℃ 教学板块 学生课堂练习单 第一板块：提示课题，认定目标 1.出示预习作业单。 2.择机揭示课题。 1．组织学生进行交流。 2.提出预习中遇到的问题， 第二板块：自主学习，建构模型 1．出示例1。 介绍温度计的知识。 组织交流预习作业中的例1部分的内容。 2.出示书本例2上的情境 组织交流预习作业中的例2部分的内容。 3.小结：像+4、+8844这样的数都是正数，像-4、-155这样的数都是负数。为了方便，“+”我们可以省略，但“-”一定要写。 1. 围绕预习作业中的几个问题展开讨论。 学生的汇报，不规范的地方教师引导或请教书本。 2.学生交流汇报。 3.讨论：怎样的数是正数？怎样的数是负数？ 它们是以谁为分界的？ 负数和正数在大小上有什么样的关系？ 第三板块：组织练习，内化提升 1．组织学生练习，要求学生直接填写在书上。 2.组织交流，教师巡视。 发现典型问题，集体交流时重点讨论。 1．看图读一读，再写一写。(书本第3页练一练第2题) 2.完成书本练习一第3～6题 小组交流，展示成果，提出质疑。 第四板块：当堂检测，评价反思 1．组织学生做课堂作业，及时了解练习情况。 2．即时批改，组织交流。 3．引导学生反思本课，提出疑问，总结本课收获。 1．完成课堂作业。 2．集体交流。 3．质疑问难，总结本课 课后反思： 宝应县实验小学有效教学框架 备课人 张敏 课题：认识负数（2） 课时数：3-2 教学 目标 A类 使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。 B类 体验“一一对应”和“数形结合”的数学思想。 C类 在自主探索、合作交流的过程中，积累数学活动经验，体会数学的魅力。 预习 作业 零上4摄氏度记作 也可以写成 ，读作 。零下4摄氏度记作 读作 。 比海平面高8844米记作 ，比海平面低155米 。 读一读，分一分。 ＋3000　　＋4200　　－1800　　＋2700　　－900　　＋3700 了解生活中的盈亏现象。 认识生活中的方向。 教学板块 学生课堂练习单 第一板块：揭示课题，认定目标 1． 组织交流。 2．根据学生的质疑，顺势揭示课题。 3.读+5、-78、9、+24、100、-12。 正数、负数、0它们的大小关系又是怎样的呢？ 1．交流预习作业。 2．预习质疑。 3．认定学习目标：能用正负数表示商业上的盈亏和方向距离。 第二板块：自主学习，建构模型 出示例3. 提问：（1）哪些月份盈利？ 哪些月份亏损？ 有几个月盈利？几个月亏损？还说明了什么？ 3.强调：盈利和亏损是相反的，所以通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。这是人们在大量实践的基础上提出符合一般理解的做法。 4.出示例4 说明：通常情况下，向东记作正，向西记作负；在南北方向上，向北记作正，向南记作负。（可以引“北上抗日”说法，北为上，上为正；引“乾隆下江南”说法，南为下，下为负） 强调：只有具有相反关系的量才可以用正、负数来表示。 5.仔细观察数轴有什么特点？ 1.思考：这个表格有什么意义？它说明新光服装店上半年的经营情况是怎样的？ 2.自学例3 讨论:表格中的正数和负数分别表示什么意义？ 独立完成试一试。 4.自学例4，完成题中问题，说说你的理由 完成“试一试” 想一想：-2接近2，还是接近0？说说判断理由。 第三板块：组织练习，完善认知 1.引导