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初中地理学科新课程有效教学教学设计 授课 年级 七年级 学 科 地理 课题 东半球其他的国家和地区 第一节中东 任课 教师 何海宁 课型 新授课 课时 1课时 授课时间 教 材 分 析 本课内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书地理七年级 下册》第八章第一节中东的学习内容。主要介绍二战后世界的热点地区---中东，围绕中东之所以成为世界焦点的原因重要地理位置、丰富的石油资源匮乏的水资源及宗教文化差异问题逐一展开，并采取糅合的方法，将本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带写出。而本节课是第一课时，通过本节学习，旨在以知识为线索，引导学生关注世界上的热点问题、原因、了解中东有丰富的石油资源及其分布，输出路线。培养学生地理思维能力，读图、析图、分析和解决问题的能力，形成可持续发展观及人地协调观，进一步掌握学习区域地理的方法，为下一课时及后面章节的学习打下基础。 学 生 分 析 学生在学习了第七章 《我们邻近的国家和地区》的基础上，基本掌握了对一个地区怎样分析，地理的读图能力以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力有一点基础。在此之上进一步培养他们的地理思维，以及读图、分析判断等能力。培养自学、合作和语言表达能力。 设 计 理 念 用多媒体辅助手段为学生的地理思维搭建信息平台，以问题引路，让学生对地理信息加以充分挖掘、提炼、分析、整理，通过各种多层合作交流的方法，引领学生进入深层次的地理思维活动，关注并思考世界和平，解决国际争端，人类可持续发展等重大问题。平等交流、共同探究等活动的设计，旨在充分体现以学生为本，让学生成为课堂主人的教学理念。 教 学 目 标 一、知识与技能：能够利用地图说出中东地区的范围、位置以及主要的国家和城市；会利用地图分析并理解中东地区的战略性位置；明确本区丰富的石油资源的分布、生产、出口等情况；进一步提高学生利用地图、图表认识和分析地理问题的能力。 二、过程与方法:通过对中东地区相关地图、图表和资料的综合分析，初步探究中东成为世界热点话题的原因，养成善于观察、勤于思考的良好学风。 三、情感、态度与价值观:培养学生关心世界时政、关注世界热点问题的习惯；呼吁世界和平；对本区“石油经济”的分析和预测；形成可持续发展观。 重 点 、 难 点 （1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。 （2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。 教 学 方 法 多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法 关 键 问 题 （1）、同学们看完影像资料说一说你对中东的印象（用一个词或一句话）。 （2）、同学们能否说出中东的范围及主要国家？ （3）、同学们通过观察，你们觉得中东什么资源最丰富？主要分布在哪里？ （4）、中东的石油通过哪种方式运输出去？运输的航线有哪些？ 教 学 准 备 多媒体课件、“FFS”模式下三单的设计制作 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 引入新课 自主学习，合作评价 1-2分钟 10- 12 分钟 （导入新课）： 同学们，走过了我们临近的国家。今天我们又踏入东半球其它国家。第一站，我们来到中东……(展示课题) ［课件展示］中东在世界中的位置、名称来历文字简介。 我们再接着更深入的学习，中东这片世界长期的热点地区。 （对一些学生有困难的内容，先提出来由学生互相解决，解决不了由老师协助解决。） （承转）学习了导读单，我 教师： ［问题］这个地区在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？ 教师：前面大家都完成了结构化预习单，对中东地区有了初步的认识和了解，下面先由学科助理反馈本班同学做导读单的情况。 学生：在亚洲西南部和非洲东北部，有一个地区，人们称它为“中东” 中东是以欧洲为中心划分的地理区域，16-17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东、远东。 学科助理反馈学生导读单情况。 （承转）学习了导读单，我们再接着更深入的学习，中东这片世界长期的热点地区。 （一）：创设情景，激发兴趣，呈现问题。 1、课件展示：中东影像资料，中东的范围动画，地形，图8.4 中东的石油产区，图8.6 波斯湾石油外运航线。 教师提问： （1）、同学们看完影像资料说一说你对中东的印象（用一个词或一句话）。 （2）、同学们能否说出中东的范围及主要国家？和西亚有什么区别？ （3）、同学们通过观察，你们觉得中东什么资源最丰富？主要分布在哪里？ （4）、中东的石油通过哪种方式运输出去？外运的航线怎样？ 小组交流，达成共识。 （1）、动乱、战争不断等 （2）、中东包括阿富汗以外的西亚各国，以及北非的埃及，其中西亚不包括