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大学生创新创业训练计划工作方案 医学生创新创业训练 教学体系的构建 中国医科大学 2012年3月 中国医科大学 大学生创新创业训练计划工作方案 医学生创新创业训练教学体系的构建 中国医科大学是卫生部原部属高等学校，2000年由卫生部划转为省部共建，肩负着为辽宁省乃至全国培养具有较强发展潜力与竞争力的医学人才的任务。我们根据医学教育事业发展趋势和医学教育国际标准的变化，结合东北老工业基地振兴战略要求，审视自身优势与特点，不断推进教育改革，逐渐形成了明确的办学宗旨和目标。我们始终明确医学本身是一门创新性、实践性很强的应用科学，构建科学的医学生本科生创新创业教学培养体系，是摆在当今社会尤其是高等医学教育面前的重要课题。 一、医学教育体系创新训练的工作思路 中国医科大学多年来坚持医学教育改革与研究，积极探索大学生创新创业教学体系的构建。上世纪90年代以来，我们不断借鉴国内、外关于人才培养模式的经验，构建了宽口径医学本科教育人才培养模式。以课程整合、PBL教学为导向，以加强素质教育为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，改革和调整课程结构，优化更新教学内容及方法，拓宽医学专业口径，创造有利于学生个性发展的环境和条件。实现“以实践能力培养为基础的创新教育，以创新能力构建为导向实践训练”构建医学生创新创业训练教学体系。 二、承前启后的“十二五”期间工作目标 中国医科大学已经将创新创业教育、实践能力培养纳入到了教学主渠道，作为人才培养目标、培养方案、课程计划体现的重要组成部分。“十二五”期间我们将在教学体系中继续加强创新能力培养相关的必修课程内容和选修课程数量。继续加大前沿知识进入课堂教学的比重。强化以学生为中心， 我校继续执行学生参与科研奖励政策，以鼓励学生参与科研；完善各项规章制度，以保证学生科研的顺利开展；鼓励各学科将科研前沿引入教学，以提高学生科研思维能力，着力提升岗位胜任能力。 三、创新训练计划的工作基础 2003年以来学校已经组织学生进行创新科研立项近百项，形成了完整的运行机制，取得了丰硕的成果。学生在2009年“首届全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛”中取得优异成绩，获得一等奖1名、二等奖4名、三等奖3名；2011年全国大学生临床技能竞赛中获得一等奖。 学校将创新教育贯穿于教学的整个活动中。人才培养目标和质量标准中明确提出：培养具有良好的职业道德、积极的创新精神、较强的实践和终生学习能力、较强的科学研究能力，具备较坚实的医学科学基础理论和基本知识、临床基本技能和在医学学科领域进一步深造潜能，为接受毕业后教育与实践奠定基础。注意激发、调动学生的创造热情，使学生发扬创造精神，增长创造才干，主动去发现新事物，提出新观念，制作新产品，想出新办法。 已经开展的具有代表性的工作有： 1、理论课程设置渗透科研方法相关内容。开设《医学科研方法》、《医学统计学》、《临床流行病学》、《医学文献检索》、《循证医学》等系列方法学课程帮助学生获取进行科研活动所必备的基本知识。 2、开设选修课程引导学生创新实践。开设《创造学》、《人才学》、《科技简史》、《英文医学文献精读与写作》、《基因组学》、《相对论》等近百门课程，为广大学生提供个性发展指导。 3、实验课安排综合性、设计性实验。分层次地组织基础训练、综合训练、研究型训练，以提高学生的综合能力和创新能力。 4、向学生开放科研实验室。为了培养学生的自主学习和创新能力，自主设计性实验和创新性实验实行阶段性全时开放或预约开放。实验技术中心提供高端技术设备支持。 5、常规性机能实验设计大赛、病理知识竞赛。极大地激发了学生的学习兴趣。 6、大学生科协为管理平台进行学生科研立项近百项。营造良好的学生科研创新氛围，促进实践能力的提升，每年为学生开设医学科技类讲座达20余场。 7、开设临床医学导论课程，引导学生早期接触临床。理论课结束后，安排1周医院见习课，使学生早期接触临床，接触病人。在寒假期间开展2周基层社会实践活动，撰写相关实践报告或基层医院实习体会，培养医学生临床岗位意识。 8、毕业实习高级选修实习和回归基础科研训练。学生毕业前根据未来的工作或学习需要，再回到医学基础相关学科或临床三级学科进行为期7-8周的科研为导向的学习。 9、七年制临床医学专业学生进行早期科研训练。第6学期七年制学生在6-7周的时间内，在导师的指导下结合导师科研课题进行早期科研训练，并完成科研综述一篇。 10、临床技能强化训练。在毕业实习前期，对全体临床医学专业本科生进行为期2周的临床技能强化训练，有效地提升临床实践效果。 11、社区初级卫生保健。在毕业实习期间安排2周社区初级卫生保健实习，适应新时期对医学人才培养的需求。 12、KAB创业教育（中国）项目讲师培训。2011年3月，在学生处和团委的组织