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信息技术课如何培养学生自主学习能力中学：强调学生自主学习能力的培养，促进学生个性的全面和谐发展，是新课改研究工作的一个重要目标。信息技术教育是一门新兴的学科，大多数学生特别是初中生对其学习的兴趣是受玩游戏的吸引，其学习的动机不是真正意义上的学知识。怎样让学生在轻松、愉快的环境中，将每一个学生的学习积极性调动到新课改研究的重要目标----培养自主学习能力上来？现将我个人的一点体会总结如下： 一． 自主学习能力培养应注意学生个性特征　　自主学习能力培养是学生在教师引导下，良好个性不断提高的过程。每个学生都希望自己在各方面比别人做得更好，非常重视教师提出的要求，但是在教学过程中我们又必须承认学生的个性差异，针对不同的学生设计不同的教案、提出不同的问题，从而让每一个学生都得到成功的体验。如学习flash中物体按轨迹运动时，可设计三种教案，让不同层次学生进行自我学习。第一种（入门学习）：一小球沿轨迹运动，这条轨迹是一条一般的圆弧或有规则的曲线，并给出设计方案以提供自学条件。第二种（提高学习）：一片树叶随风飘落，且叶片越来越小。这条轨迹是一条不规则的曲线，教师给出简要设计方案。 第三种（发散思维学习）：1、给出概念：物体沿封闭曲线运动时所走的是最短路径。2、 学生动手操作实践：一个小球沿着一个封闭的椭圆轨迹运动一周。（不能完成旋转一周的操作，为什么？）。3、 提示： 方法一：分别在椭圆的上、下、左、右设置5个关键帧，其中第一和第五互相重合。 方法二：将封闭的椭圆变为不封闭的椭圆，缺口不能大了，这时只要设2个关键帧。三种方案均以课件形式给出，对能力较差的学生只要求掌握入门，尽管这样，当这些同学在一节课中完成了一个动画的设计制作后，心情的喜悦是无法用语言来表达的，此时，作为教师要加以表扬和肯定，从而提高全体学生的学习热情，同学们的学习热情更加高涨，同时还可提出一些新的要求，如小球色彩、立体感的设计能不能再进一步完善？学生则会欣然接受，进行努力，久而久之，其个性潜能被开发出来后，也就不再是差生了，能力自然提高了。二、自主学习能力培养应注重培养学生自主意识自我学习意识是指学生主动学习，能够应用已学知识去解决和学习其它相关知识。信息技术课程要学习的内容很多，且它的软件更新换代也特别快，只是学会了一两门软件的操作是远远不够的，必须学会学习的方法，将来才能适应市场的需要。信息技术课程中有些软件功能不同，但在操作中的一些方法是有联系的。如：画图软件学习是小学生已熟悉的内容，因此在word文字处理软件的学习中，可省略文件的打开、保存、退出、复制、剪切、粘贴等相关操作，而只是在新课开始前提出一些问题，让学生操作完成，进行巩固复习。 在全面学习word后，接着学习excel，我就充分发挥了学生自主学习意识，让学生在学习过程中发现并提出问题，并积极思考解决。学习excel的第一堂课时，我先让学生和word窗口进行比较。首先同学们看到的最明显的不同是编辑窗口，其次excel工具栏中的五个图标 在word中是没有的，对于后4项同学们根据图标上的功能提示能很快领悟操作，即对输入数据按指定要求显示，但对合并及居中这一图标不能领会。此时教师给予提示，这往往可起到事半功倍的作用，让同学们记忆深刻，便于知识的掌握培养学生自主学习意识，不仅要让学生自己提出问题，而且在一定条件下，老师还应积极引导和启发学生发现问题，从而引出新知识的学习。如：让学生在excel下建立一张本班课程表，大家都会异口同声说“太简单了。”这里主要是要引出一个新的知识点，因为同学们的回答都是一样的。那么还有其它的方法吗？有。这张表格有规律吗？有，是什么呢？ 经过学生自己动手进行体会，结果很快有同学发现了此中的秘密。原来只要按住填充句柄，并横向或纵向拖动鼠标，即可在六个单元格中产生从星期一到星期六的内容。“真方便！”同学们会因此而兴奋和激动，自主探究的成功，促进了自主学习的兴趣和意识，同时也促进了自主学习能力的培养。三、注重引导学生积极参加各种有意义的活动信息技术教育不同于一些文化课的学习，它重在培养学生的动手能力，所以教师要经常组织学生参加丰富多彩的文化活动，在活动中使学生充分展示其个性才能，增强动手能力 的同时，增强自信心的形成，激发强烈的求知欲和探索热情首先要尽量多创造条件让每一个学生都有展示自己的机会。如可分班、分年级组织计算机指法操作竞赛、汉字录入竞赛、电子小报竞赛等，在这些活动中，我要求所有的同学都参加，所有同学都创作，然后在计算机课上进行展示，从而也达到了人人参加的效果。再如，让同学们自己设计学校校徽，利用powerpoint制作具有动画效果的幻灯作品，并对学校和本人情况进行介绍。将同学们的作品在家长会上进行展示，受到了家长的一致好评。其次，尽量创设条件多